Nuevos estados europeos del siglo XX: de la República de Trasnistria como región segregada de la República de Moldavia

República de Transnistria segregada de la República de Moldavia. 

Fuente: blog Im-pulso

El verano pasado Historia a por Todas dedicó varias entradas a presentar nuevos estados fallidos surgidos en el siglo XX. Fue así cómo nos ocupamos de analizar brevemente los casos de la República independiente de Eslovaquia, Estado independiente de Croacia, República democrática de Bielorrusia y del conjunto de estados irlandeses surgidos tras la Primera Guerra Mundial (República Irlandesa, Estado Libre de Irlanda y República de Irlanda). En común, el surgimiento como estados-nación en circunstancias históricas críticas en Europa como fueron el final de la Primera Guerra Mundial y la ocupación nazi de Europa… Retomamos la serie, este verano, con la República Moldava de Transnistria (Pridnestrovia), un estado bajo la protección de Rusia que surge a partir de la segregación de una parte del territorio de una exrepública soviética, Moldavia. La anexión rusa de Crimea y la guerra civil que actualmente se desarrolla en eleste de Ucrania han ayudado a recuperar el recuerdo de este territorio secesionista. 

La república de Transnistria se extiende sobre una estrecha faja de tierra entre el río Dniester y la frontera suroccidental de Ucrania. Ocupa un territorio de poco más de 4000 kilómetros cuadrados (aproximadamente el doble de la extensión de la isla de Tenerife) y cuenta con medio millón de habitantes, divididos casi a partes iguales entre moldavos, rusos y ucranianos. Su capital es Tiráspol y surge como estado como resultado de la Guerra Civil de Transnistria librada entre 1990 y 1992 cuando este territorio de la exrepública soviéticade Moldavia se opone a la declaración de independencia de Moldavia, finalmente aceptada por la ONU y casi la totalidad de la comunidad internacional. 

El origen del conflicto entre esta región secesionista y el gobierno moldavo de Chisinau hay que buscarlo en la época soviética. Buena parte del territorio de la Transnistria, de hecho, había formado parte de la república soviética de Ucrania hasta los años cuarenta del siglo pasado. La población de origen eslavo (ruso, ucraniano…) y especialmente los judíos -estos últimos prácticamente exterminados- sufrieron la ocupación alemana y rumana durante la Segunda Guerra Mundial. En la posguerra parte de la población moldava fue deportada a Asia Central, acusada de colaboracionismo con el Eje. Las tensiones entre etnias se recuperó en los años ochenta cuando los eslavos percibieron con creciente desconfianza el renacimiento del nacionalismo moldavo, principalmente de la intención declarada por parte de este de unificación del país con Rumanía. Un elemento de particular tensión se percibe en torno a la lengua pues el moldavo es una variante del rumano. Tras la independencia de los años noventa del siglo XX, buena parte de la población del territorio del Transniester se opuso a la sustitución del alfabeto cirílico por el latino en la escritura de la lengua moldava. Aunque es cierto que el componente cultural y nacional explica en parte el proceso de secesión de la región y posterior guerra civil, en la que los separatistas contaron con la ayuda de Rusia (14º ejército), hay analistas que consideran que el componente ideológico político fue más importante aún. Buena parte de la clase dirigente de la época soviética abrazó la causa de la secesión y, de hecho, pese a la apariencia de pluralismo político que existe en el régimen de la república de Transnistria, lo cierto es que es uno de los pocos territorios de las exrepúblicas soviéticas no rusas donde aún hay un reconocimiento público de símbolos de la etapa comunista. Un ejemplo muy claro de ello lo constituye la propia bandera y escudo del estado. Hay reiteradas y bien fundamentadas acusaciones de violaciones de los derechos humanos en este territorio por parte de sus autoridades de facto. En los últimos años se han dado algunos tibios signos de deshielo en las relaciones entre Tiráspol y Chisinau, aún insuficientes para revertir el inmediato pasado de guerra y distanciamiento.

La Guerra Civil produjo la muerte de aproximadamente 1500 personas y el alto el fuego aceptado en 1992, bajo la tutela de la OSCE, sigue aún vigente. La República de Moldavia no acepta la secesión, tampoco la inmensa mayoría de los estados del mundo. De hecho, la mayor parte de sus ciudadanos ha de usar pasaporte moldavo, ruso o ucraniano, su moneda (rublo transnistrio) no puede cambiarse en los mercados internacionales y solamente Rusia y las regiones secesionistas de Abjasia (Georgia), Osetia de Sur (Georgia) y Nagorno Karabaj (Armenia)  mantienen relaciones diplomáticas con la República de Transnistria.

Una carta para recuperar el recuerdo de la RDA: a propósito de Good Bye, Lenin! y del guión de contenidos del curso (HMC)

Muy interesantes los productos (trabajos) desarrollados por nuestros estudiantes de 1º de bachillerato a propósito de la Webquest Good Bye, Lenin! que nos ha ocupado hasta hace muy pocos días. Nuestra situación de aprendizaje difiere de la que se recoge en la película Good Bye, Lenin!. Alex tiene que ayudar a su madre, no a ocultarle la realidad del proceso de reunificación alemana tras la caída del Muro de Berlín, sino, tras sufrir amnesia, a recuperar el recuerdo de una RDA que se desdibuja. ¿Cómo había sido la vida durante décadas y décadas en la dictadura comunista, con la economía socialista planificada...? Aquí compartimos dos. Rigor histórico, calidad técnica..., y sentimiento. Lástima que este último no se refleje en la entrada pero quienes compartimos la sesión de clase de presentación de estos y los demás trabajos sabemos bien a lo que nos referimos.

Xiomara (película y locución)

Eduardo, Virginia y Jennifer (película y texto de carta leida en clase)

GUIÓN DE CONTENIDOS DEL CURSO (HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO)

Alex "se lo cuenta" a su madre: a propósito de Good Bye, Lenin! (Ciencias Sociales, 4º ESO)

Hemos visto la película Good Bye, Lenin! (Becker, 2003) y nos ha gustado, mucho. Es fácil que nos identifiquemos con Alex y que nos sorprenda el trasfondo histórico del argumento: cómo tras la caída del Muro de Berlín, en apenas unos meses, un estado, la RDA, con un sistema político comunista y con una economía socialista planificada, desaparece. La Alemania reunificada lo hará conforme a los valores políticos, sociales y económicos de occidente, de la República Federal Alemana.

Vamos a trabajar en grupo los próximos días y vamos a hacer lo siguiente:

A.- Contestar las siguientes preguntas sobre el contexto histórico de la película. 

1. ¿En qué país vivían Alex y su familia? ¿Cuándo y por parte de qué potencia se funda? ¿Cuáles son sus características? ¿Por qué entra en crisis y desaparece? 
2. ¿Quiénes, cuándo y por qué se construye el Muro de Berlín? ¿Es el único muro que divide o ha dividido a una ciudad o un país? Señala ejemplos. 
3. ¿Qué diferencia hay entre los bienes de consumo de la RDA y la RFA? ¿Y en la propiedad de los medios de producción? 
4. Globalmente, ¿qué ventajas e inconvenientes observamos en una economía socialista si la comparamos con la capitalista? Si se implantase una economía socialista en nuestro país, ¿se aceptaría? ¿Quiénes podrían apoyar o rechazar ese cambio? 
5. En un régimen o dictadura comunista, tal como hemos visto, no hay libertades políticas (pluripartidismo, libertad de expresión, reunión…). ¿Aceptaríamos fácilmente un régimen de esas características? Para que haya socialismo, ¿es necesario implantar una dictadura del proletariado? Razonemos la respuesta. 

B.- Redactar e interpretar un diálogo simulado en el que Alex, a diferencia de lo que se observa en la película, desvele a su madre lo que ha sucedido realmente en la RDA y el bloque soviético tras la Caída del Muro de Berlín. Tenemos que incluir entre tres y cuatro personajes.

Ánimo, trabajo, mucha IMAGINACIÓN y sentido del HUMOR…

Excelentes producciones audiovisuales de la Webquest Good Bye, Lenin!; y a propósito de la recuperación de septiembre (HMC)

"Ningún jugador es tan bueno como todos juntos"

Alfredo Di Stefano

El curso ha acabado. Descanso. Momento también, sin duda, de repasar y compartir algunas de las últimas producciones de trabajo colaborativo que en Historia del Mundo Contemporáneo se ha desarrollado a lo largo de este curso. Igual que sucedió con el año pasado, la Webquest Good Bye, Lenin! nos ha ayudado a dar un salto, a mejorar el desarrollo de nuestra competencia digital e incorporar en la tarea la producción audiovisual. El resultado es excelente, en general, y lo compartimos aquí, si no todas las producciones -pueden seguirse en nuestro blog colaborativo de clase el curso-, sí al menos una parte de ellas. Recomendamos no perder detalle y transmitimos, una vez más, nuestra enhorabuena. El próximo curso, confiemos, estaremos en condiciones de hacer esto y mucho más, entre tod@s, que es cómo se obtienen los mejores resultados, en Geografía e Historia de España de 2º de bachillerato.

Lamentablemente una parte del grupo tiene que recuperar la materia en estas vacaciones y presentarse a la prueba extraordinaria en septiembre. Pensemos positivamente, que tenemos una nueva oportunidad. Además, en el caso de aquellos estudiantes que tienen superada la parte "práctica" de la materia, sus notas serán guardadas para esa convocatoria por lo que pueden obtener finalmente, en caso de superar el examen, una buena calificación. El centro ya ha publicado el día y la hora de celebración de esta prueba, y de las restantes. Nos remitimos a esa fuente de información. La duda que nos compete resolver es otra, ya formulada por algunos compañeros: ¿cómo vamos a ser evaluados? Va a haber un examen, de hoa y media, y las cuestiones versarán sobre los contenidos desarrollados en clase, preguntas de contenido cortas, correspondientes a epígrafes concretos del temario desarrollado durante el curso, y dos preguntas de desarrollo más largas (ensayos), sobre la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. Ánimo y ser conscientes de que, en la medida de nuestra disponibilidad vacacional, estamos aquí, en la Red, para resolver aquellas dudas que se puedan plantear. 

Ánimo a tod@s y adelante. Felices vacaciones

Deporte y bienes de consumo en la Webquest Good Bye, Lenin!; y de la recuperación final de junio

Excelente la presentación del equipo que trabajo el deporte en la RDA y el bloque soviético en general. Una de las seis producciones que fueron presentadas en clase, y algo que no se recoge aquí, muy bien comentadas. Todos aprendimos, y mucho, de como se puede utilizar el deporte con fines políticos. En la Guerra Fría fue empleado por los dos bloques; hoy, en otro contexto histórico, también. También compartimos en esta entrada otra excelente producción del equipo que se ocupó del estudio de los bienes de consumo, también muy bien comentada. Éstas y las restantes se comparten ya o se van a compartir en los próximos días en nuestro blog colaborativo, una herramienta poderosa que nos ha ayudado a compartir producciones, conocimiento, tanto de nuestras actividades individuales como de grupo. Enhorabuena, a tod@s, por ello, y particularmente al coordinador, Rubén.

Blog colaborativo: la Historia de 1ª A

También este post lo empleamos para compartir la relación de estudiantes que han de recuperar alguna evaluación en el examen final, que haremos finalmente los días 18 (1ª evaluación), 19 (2ª evaluación) y 20 (3ª evaluación). Una vez realizadas estas pruebas, facilitaremos, tras nuestra ausencia con motivo de los exámenes de la PAU, las calificaciones finales conforme a los criterios compartidos en clase a lo largo del curso.

Apellidos	Nombre	Primera eval.	Segunda eval.	Tercera eval.
A. A.	Y.	x	x	x
A. G.	J. M.	x	x	x
B. C.	V.		x
C. A.	C.	x	x	x
D. C.	J.	x	x	x
G. B.	N.	x	x	x
L. M.	Y.	x	x	x
M. T.	C.			x
N. B.	C.	x	x	x (solo 2ª parte)
N. B.	L.	x	x	x (solo 2ª parte)
P. G.	I.		x	x
P. C.	C.	x	x	x
R. G.	C.	x	x	X
R. M.	E.	x	x	X

Guerra Fría y Descolonización: compartimos nuestras tareas de la Webquest Good Bye, Lenin! en nuestro blog colaborativo

Mañana tenemos un examen importante de la Guerra Fría y la Descolonización. Compartimos este interesantísimo corto de Artehistoria donde, una vez más, podemos repasar las ideas básicas o fuerza del tema. Ánimo en este último tramo, en este último esfuerzo. 

Hace apenas unos días, también, hemos concluido con la presentación de las producciones multimedia de la Webquest Good Bye, Lenin! Todos los grupos de trabajo han cumplido, con nota , las expectativas puestas. Enhorabuena. Hemos comprobado que el nivel ha sido muy alto, que ha habido, además de conocimiento y competencia digital, mucha creatividad. Y todo esto, especialmente lo último, es muy importante. También las producciones de la carta de Alex a su madre tienen calidad, en general, y hemos de ir publicándolas en el blog colaborativo de clase. A esto y a jugar un poco, a propósito de la Guerra Fría y la Descolonización, dedicamos la clase de hoy. También, importante, podemos y debemos mejorar la edición de los posts del blog colaborarativo. En algunos faltan imágenes, podemos "embeber" vídeos, faltan referencias concretas a fuentes empleadas en nuestras producciones. Podemos mejorar, tiempo tenemos.

Cuestionario: "La guerra fría (I)"

Cuestionario: "La guerra fría (II)"

De "La batalla de Argel" y nuestras clases sobre la descolonización de África

Hace unos días "descubrimos" en clase La batalla de Argel (Pontecorvo, 1965). Probablemente pocos adivinaban lo interesante que resultaba esta película y lo muy útil que nos iba a ser para conocer más y mejor las causas que llevaron a la descolonización de África al final de la Segunda Guerra Mundial en el muy buen ejemplo de la Argelia francesa. Es cierto que la dominación de Francia presentó características peculiares, especialmente la presencia y la resistencia de una minoría bastante numerosa de colonos metropolitanos, pero aún así este proceso nos permite comprobar cómo normalmente las potencias coloniales resistieron las propuestas descolonizadoras de los movimientos de liberación nacional de los países colonizados. También pudimos comprobar cómo la descolonización de Argelia y  la descolonización de África y Asia en general hemos de entenderla en el contexto de la Guerra Fría, de cómo la URSS quería aprovechar el desmoronamiento de los viejos imperios coloniales europeos, especialmente el británico y el francés, para extender su influencia por el mundo, y como EE.UU., país imperialista pero de tradición anticolonialista, tuvo que interpretar un incómodo papel, en algunos casos abandonando a su suerte a aliados occidentales en sus propósitos de resistir la descolonización. Tal vez el caso de Argelia, también el de la crisis del canal de Suez, vista también en clase, son buenos ejemplos de esa política norteamericana.

La película fue un gran éxito aunque en Francia tuvo que superar muchas dificultades para su distribución pues su contenido no dejaba precisamente en buen lugar a los colonizadores. De hecho lfue una producción italo-argelina de claro contenido propagandístico donde, tal como hemos podido comprobar al verla, se reivindicaba el papel principal del FLN en la independencia de Argelia. Como anécdota podemos apuntar que la BSO, pese a ser de Ennio Morricone, formalmente esta autoría no consta en los créditos de la película.

Ahora que el curso está próximo a su final y en clase estamos inmersos en la presentación de las producciones multimedia de la Webquest Good Bye, Lenin!, ahora más que nunca, ánimo y adelante.

De Gorbachov, la Perestroika y la Guerra Fría

Avanzamos con paso firme por la Guerra Fría, ahora especialmente que estamos completando las tareas de equipo de la Webquest Good Bye, Lenin. Entre los términos cuya definición está pendiente nos encontramos con el de perestroika, término muy popular a finales de los ochenta y hoy prácticamente arrinconado a las páginas Web y los libros de historia. ¿Qué era la perestroika?, ¿qué pretendía con ella su impulsor, el último gran dirigente soviético Gorbachov?

La URSS y los estados del bloque soviético vivían una situación social, económica y política muy complicada a mediados de los años ochenta. La preocupación principal de Gorbachov como secretario general del PCUS cuando accedió al cargo en 1985 era propiciar una reestructuración o recontrucción (perestroika) del sistema de economía socialista planificada que estaba a punto de colapsar. La eficiencia productiva era escasa, no se generaban bienes y servicios suficientes en cantidad y especialmente en calidad para cubrir la demanda creciente y cada vez más exigente de la población, la industria armamentística absorbía ingentes recursos... Las principales líneas de actuación previstas para convertir el sistema económico en más eficiente pasaban por promover la descentralización en la toma de decisiones económicas, cierto fomento de la empresa privada hasta entonces prácticamente inexistente, permitir la inversión de capitales del exterior, liberalizar el mercado de ciertos productos, combatir la corrupción y el absentismo laboral asociado al alcoholismo... 

El plan fue acogido con bastante simpatía por la población de las nacionalidades de la URSS, no tanto por los dirigentes del partido cuyo poder mermaba. En todo caso las reformas planteadas se manifestaron insuficientes. De hecho las expectativas creadas y no satisfechas fueron el motor de cambios más profundos en el terreno político aunque en este caso el impulso más bien procedió de los estados satélites de Europa del Este donde revoluciones populares acabaron derrocando a los gobiernos comunistas. De hecho los sucesos que hemos estudiado en el otoño de 1989 con la caída del Muro de Berlín y la desaparición del régimen comunista en la RDA no fueron más que ejemplos del cambio democratizadores que se sucedieron entre 1989 y 1990 en casi todos los países del bloque. De hecho este proceso acabó con la desintegración misma de la URSS en 1991, iniciada con la secesión de las tres repúblicas bálticas de Lituania, Letonia y Estonia anexionadas por la fuerza durante la Segunda Guerra Mundial. En el terreno económico la transición al capitalismo que se inició con la perestroika fue también acelerada, caótica incluso en Rusia y su área de influencia económica durante los primeros años de la década de los noventa. 

Del Muro de Berlín durante la Guerra Fría, Fechter y Schumann; seguimos con la Webquest Good Bye, Lenin! (HMC)

Hemos visto en clase este interesantísimo documental de la Deutsche Welle sobre cómo era el Muro de Berlín y qué sistemas de control mantenían el ejército y la policía de la República Democrática Alemana para evitar la fuga de sus ciudadanos a Alemania occidental. Entre 1961 y 1989, fecha esta última de apertura del Muro, se calcula que 136 personas murieron intentando cruzarlo por distintos puntos de la capital. No obstante, no se trata de una cifra segura y algunos autores la elevan hasta dos centenares y medio. El número de víctimas si tenemos en cuenta las que murieron en la frontera (fuera de la ciudad) es bastante mayor, y eleva la anterior, al menos, en 250 más. La primera víctima, archiconocida, fue Peter Fechter, en agosto de 1962, y la última Chris Geoffrey, apenas unos meses antes del derribo. En general, los medios empleados para huir de la RDA fueron diversos; el ingenio permitió, en muchos casos, sortear el muro y la frontera intergermana con éxito.

El cadáver de Peter Fechter es recogido por guardias fronterizos de la RDA

También los viajes a occidente, por ejemplo, de científicos -el caso relatado en Good Bye, Lenin (Becker, 2003) correspondiente al padre del protagonista, Alex- o deportistas, eran una buena ocasión para la deserción. La polícía, particularmente la Stasi (seguridad del estado), vigilaba de forma muy estrecha las autorizaciones temporales de salida y los propios viajes. Las represalias que podían sufrir los familiares -aspecto también abordado en Good Bye, Lenin-, disuadía a muchos que, al final, no se atrevían a dar el paso y huir. Otro colectivo que por razón de oficio tenía más facilidad para pararse a occidente era el de los propios guardias fronterizos. La huida de Conrad Shumann, cuyas imagen saltando la alambrada de separación fue inmortalizada por una archiconocida fotografía de Peter Leibing, fue un verdadero símbolo de la Guerra Fría. Cientos de soldados fronterizos pudieron huir, igual que Schumann, otros murieron o fueron detenidos en el intento.

La construcción del Muro de Berlín, en 1961, también supuso un motivo propagandístico de primer orden hábilmente utilizado por EE.UU. en el contexto de la Guerra Fría. Los norteamericanos intentaron, con bastante éxito, ganarse la simpatía de la población de Berlín oeste y, en general, de los alemanes del oeste. Ya había sucedido así durante el bloqueo de la capital, parte occidental, en 1948, donde gracias al puente aéreo se mantuvo el dominio de los aliados occidentales sobre la parte de la ciudad que les había correspondido al final de la Segunda Guerra Mundial. Al levantarse el Muro los norteamericanos tuvieron una nueva ocasión para denunciar la falta de libertad en los países del bloque soviético. Era evidente, a ojos vista, que muchos de los habitantes de estos estados querían huir a occidente, no vivir en un régimen político comunista y de economía planificada socialista. De hecho, antes de la construcción del Muro, entre 1949 y 1962, se estima que casi 3 millones de alemanes del este abandonaron el país. 

Seguimos trabajando la Webquest. Ahora nos centramos en la elaboración de las dos tareas, la individual y la grupal. Ánimo y adelante.

Tareas de la Webquest Good Bye, Lenin!

De la Berliner Fernsehturm (Torre de TV de Berlín) y la Webquest Good Bye, Lenin! (HMC)

Espectaculares imágenes de época de la Torre de Televisión de Berlín (Berliner Fernsehturm), visita obligada en Berlín y un icono de la República Democrática Alemana desde finales de los años sesenta. Estos días en clase, al tiempo que trabajamos la Webquest Good Bye, Lenin!, hemos podido comprobar cómo en varios momentos de la película de igual título que inspira nuestras dos tareas aparece esta construcción.  En este documental de época de la televisión de la Alemania del Este, además de poder ver imágenes de su muy compleja construcción, también podemos comprobar cómo fue inaugurada por  máximos dirigentes del estado y del partido (SED) como Ulbricht y Honecker en octubre de 1969, conmemorando así el vigésimo aniversario de la RDA. Imágenes de Honecher también hemos podido verlas, con profusión, en la película, además de ser uno de los términos cuya aclaración se exige en nuestro blog colaborativo.

  Webquest Good Bye, Lenin!

Blog colaborativo Good Bye, Lenin!

Apoyo WebQuest "Good Bye, Lenin" from Luis Miguel Acosta

De esto se trata, de colaborar, entre tod@s. Tenemos los equipos constituidos y ahora, que hemos ya buscado, seleccionado y tratado abundante información sobre los términos de obligada inclusión en la carta a nuestra "amnésica" madre de Alexander, es el momento de presentarla en público, en clase, a tod@s. Las dos próximas clases se van a ocupar en ello. Tenemos una presentación, que compartimos aquí, del curso anterior, que nos puede servir de apoyo visual, pero necesitamos "interventores". Todos los miembros de todos los grupos o equipos tienen que intervenir en las presentaciones. 

La distribución que proponemos, en parte por cercanían temática a la tarea de grupo a hacer, es la siguiente:

• La Stasi y los pioneros: Partido Socialista Unificado de Alemania, Walter Ulbricht, pioneros, Breznev y  Gorbachov. 
• Trabi y mundiales de fútbol de 1974 y 1990: Trabant, Lada, Vita Cola, Sparwasser, Konrad Adenauer y Erich Honecker.
• Che Guevara: invasión de Afganistán, Fidel Castro y el Che Guevara, Guerra de Vietnam, Corea del Norte y Kim Il Sung, e invasión soviética de Hungría.
• Sigmund Jahn: Soyuz, Gagarin, NASA, misiles balísticos, Sigmund Jahn y Euromisiles.
• Caída del Muro: invasión soviética de Checoslovaquia, Kennedy y su visita a Berlín, Thatcher y Reagan, Willy Brandt, 40 aniversario de la fundación de la RDA y caída del Muro de Berlín. 

La historia de dos besos: Breznev-Honecker y Gobarchev-Honecker; y seguimos viendo y comentando Good Bye, Lenin!

Tres días de clase con Good Bye, Lenin! (Becker, 2003) y nos falta muy muy pero que muy poco para terminar de ver la película. Sorpresa final asegurada. Good Bye, Lenin! tiene la virtud, buen humor y emociones fuertes aparte, de facilitarnos mucha muchísima información sobre las considerables diferencias existentes entre la economía planificada socialista característica de los países del bloque soviético, simbolizada en la República Democrática Alemana, y la capitalista, la que acaba imponiéndose en la Alemania oriental desde la caída del régimen comunista, apenas unos meses antes de la reunificación. David y José Luis, los profesores de prácticas, nos han ayudado mucho y bien a procesar esos datos económicos contenidos en la película, y otros más, políticos y sociales. Hoy, además de constituirse ya los grupos de trabajo para la realización de la tarea colaborativa de la Webquest Good Bye, Lenin, además, vamos a contestar una batería de preguntas cortas sobre el contenido histórico de la película. Las compartimos aquí.

Batería de preguntas sobre contenido histórico de "Good Bye, Lenin" (trabajo en grupo)

Y algo más. Entre las imágenes que hemos visto estos días hay algunas muy sorprendentes. TAl vez una de las que más nos ha llamado la atención ha sido la del "beso" entre los máximos dirigentes de la URSS, Breznev, y la RDA, Honecker, todo un símbolo de la amistad y solidaridad socialista entre los estados del bloque soviético en plena Guerra Fría. Curiosamente ese beso se produjo diez años antes de la caída del Muro de Berlín, o sea, en 1979, con ocasión de los actos de celebración del trigésimo aniversario de la fundación de la República Democrática Alemana. Una reproducción pictórica de ese beso fraternal por parte de Dimitri Vrubel sobre los restos que aún quedan en pie del Muro de Berlín constituye, a día de hoy, uno de los símbolos más populares de la época de la Guerra Fría en la ciudad. 

Fuente: Der Spiegel.

En 1989 la celebración del cuadragésimo aniversario fue bien diferente, aunque también hubo beso. Gorbachov, máximo dirigente soviético, lideraba en ese momento un proceso de reforma o cambio en su propio estado denominado Perestroika, reforma profunda del sistema socioeconómico y político que también quería extender a los restantes estados aliados del bloque soviético del Pacto de Varsovia. Uno de los dirigentes comunistas más reticentes a ese cambio era precisamente Honecker. Hubo beso, más frío, sin duda, y Honecker pagó caro esa frialdad, esa falta de compromiso con los cambios que venían de Moscú. Días después de los actos conmemorativos, espectacular desfile militar incluido y que se recoge en Good Bye, Lenin!, la crisis política de la RDA desembocó en la caída de Honecker y la apertura del Muro de Berlín, antesala de la Reunificación alemana y del final de la Guerra Fría.

Verano de historias olímpicas: Munich (1972); y de la masacre de atletas israelíes

Hoy se inauguran los Juegos Olímpicos de Londres (2012). Es la tercera ocasión que la capital británica los alberga, tras los de 1908 y 1948. Día de fiesta, de júbilo, y de expresión en la ceremonia inaugural de los mejores valores del deporte y el olimpismo. Así sucedió también en la ceremonia inaugural de Munich (1972). Miles de atletas desfilaron y compartieron alegría e ilusiones con miles y miles de espectadores en el estadio olímpico, y millones de televidentes en todo el mundo. No obstante, pocos días después, la violencia y la tragedia se apoderaron de la cita olímpica.

Munich (1972) pasa a la historia del olimpismo precisamente por ser un ejemplo de todo lo contrario, de como la violencia se convierte en la protagonista indiscutible de los Juegos. Un grupo terrorista palestino, Septiembre Negro, tomó como rehenes a once de los veinte miembros del equipo olímpico de Israel. Sucedió el día 5 de septiembre. De madrugada, un comando terrorista formado por ocho miembros entró en el apartamento de la villa olímpica ocupado por los israelíes. El grupo exigió la liberación de más de dos centenares de presos palestinos encarcelados en Israel además de otros dos que estaban en cárceles de Alemania. Israel, desde un primer momento, rechazó cualquier acuerdo y pidió a las autoridades de la República Federal de Alemania que fuesen fuerzas propias las que realizasen el asalto para lograr la liberación de los secuestrados. El Gobierno federal alemán no accedió. Por prohibición legal interna, no era posible autorizar a fuerzas armadas o de seguridad extranjeras al desarrollar una operación de esas características en territorio nacional. 

Al final fueron fuerzas alemanas las que se encargaron de la operación. Simularon un acuerdo y permitieron   al comando secuestrador desplazarse con los secuestrados en dos helicópteros a un aeropuerto militar. Allí, supuestamente, un avión civil de Lufthansa estaba preparado para llevar al comando a El Cairo. La operación de asalto se desarolló mal y se cobró finalmente la vida de los once secuestradores israelíes y de cinco de los ocho miembros del comando. También murió un agente alemán. El impacto de los hechos en las Olimpiadas fue impresionante. Israel (lo que quedaba de su equipo olímpico) abandonó los juegos. Los actos de homenaje que se celebraron en Munich no estuvieron exentos de polémica por el rechazo de algunas delegaciones de países árabes.

En el plano más estrictamente político, la masacre de Munich fue un paso más en el proceso de escalada de tensión árabe-israelí que precedió la Guerra de Yom Kippur de 1973. Israel, por ejemplo, como represalia inmediata, bombardeó bases de la OLP en Líbano y Siria tres días después de la masacre. Hubo dos centenares de víctimas mortales. No fue suficiente para Israel. Golda Meir, como Presidente de Israel, y el Comité de Defensa del país dieron orden al Mossad, los servicios secretos, para mata extrajudicialmente en cualquier lugar del mundo a cualquiera de los miembros de Septiembre Negro que hubiese participado en la   preparación o ejecución del secuestro. La película Munich (Spielberg, 2005) es una interesante aproximación desde el cine a esta operación. Excelente, sin duda, es el trabajo desarrollado por Canal Historia con su documental Ira de Dios, que incluye el relato de algunos de los agentes secretos que participaron en la operación.

Se comparten tareas de nuestra WebQuest Good Bye, Lenin: Che Guevara; y de las películas Che y Diarios de motocicleta

Imagen de la película Good Bye, Lenin (Becker, 2003) 

Ha acabado el curso. La última gran tarea colaborativa desarrollada en clase ha sido la producción de varios recursos audiovisuales para la Webquest Good Bye, Lenin. Con una variación importante sobre el guión de la película de igual título, nuestros grupos de trabajo han tenido que ayudar a la madre de Alexander, protagonista de la película, a recordar su vida durante el periodo de la República Democrática Alemana, anterior a su accidente días antes de la Caída del Muro de Berlín. Amnesia. Hemos compartido ya una estupenda colaboración centrada en el tema La Stasi y los Pioneros. Hoy compartimos otra, bastante original, centrada en la figuar del Che Guevara. Recordemos que la madre de Alexander tenía justo frente a la cama de su habitación un retrato del héroe revolucionario. Ernesto Guevara fue un icono de los movimientos revolucionarios de izquierda a nivel mundial en el contexto de la Guerra Fría. Y en los países del bloque soviético, dentro de la retórica oficial comunista, un símbolo antiimperialista. Eso explica su presencia, de su retrato, en muchos lugares públicos de esos países junto a líderes revolucionarios nacionales, y desde luego, a Lenin.

Imagen del producto de WebQuest sobre el tema Che Guevara y Fidel Castro 

Aprovechamos la ocasión, además, para hacer dos recomendaciones cinematográficas. La figura del Che ha sido objeto de tratamiento más que notable por parte del séptimo arte. Dos buenas películas relativamente recientes y que se aproximan a la trayectoria biográfica del personaje: Che (Soberberg, 2008) y Diarios de motocicleta (Salles, 2004).

Che es una película dividida en dos partes: Che, el argentino, centrada en la participación de Ernesto Guevara en la Revolución Cubana y su estrecha colaboración con Fidel Castro; y Che, Guerrilla, esta última parte vinculada a la experiencia de Guevara como instigador y organizador de una revolución en Bolivia. Precisamente fue durante esta experiencia cuando Guevara murió. Cada una de las dos películas se basan en escritos del propio Che: Pasajes de la Guerra Revolucionaria y Diario del Che en Bolivia. 

Diarios de motocicleta, a diferencia de Che, circunscribe la aproximación al personaje a un periodo mucho más corto y de trascendencia ideológica enorme pero carente de relevancia política. Pocos meses antes de concluir sus estudios universitarios de medicina, Ernesto Guevara y su amigo Alberto Granado se lanzan al descubrimiento de la América Latina más profunda a través de un viaje por varios países de Sudamérica durante 1952. Conocen lugares recónditos de Argentina, Perú, Venezuela... Allí entran en contacto con las terribles injusticias económicas y sociales del continente, especialmente en las comunidades indígenas. De hecho la película sitúa en esta experiencia de vida del Che Guevara el descubrimiento propio de su conciencia revolucionaria, de lucha contra la opresión que sufren los más débiles y que el joven estudiante identifica con el capitalismo y la dominación política que ejerce la oligarquía local y el imperialismo económico capitalista. Alberto Granado, cordobés, actuó como asesor de la película de Walter Salles. Conservó su amistad de juventud con Ernesto Guevara y vivió durante décadas en la Cuba de Fidel Castro. Granado murió hace apenas año y unos meses, en marzo de 2011. Diarios de motocicleta fue un gran éxito de crítica. Desde luego muy destacable la interpretación que de un Che joven en construcción hace el actor mexicano Gael García Bernal. 

Se comparten las tareas de los grupos de trabajo de nuestra WebQuest Good Bye, Lenin

Seis grupos comparten en clase, y empiezan también a compartir en la Red, las producciones de nuestra WebQuest Good Bye, Lenin. Aquí presentamos una de las mejores producciones, un vídeo documental que uno de los grupos ha hecho sobre la Stasi y los Pioneros, y que se apoya fundamentalmente en fragmentos de tres películas: Uno, dos, tres (Billy Wilder, 1962), La vida de los otros (Florian Henckel von Donnersmarck, 2006) y la propia Good Bye, Lenin (Becker, 2003). Esta producción audiovisual, y las realizadas por los restantes grupos, apoyan la superación de la crisis de amnesia sufrida por la madre del protagonista de la película, Alexander, y que le ha hecho olvidar cómo fue la vida en la República Democrática Alemana antes de la Reunificación de 1990. Obviamente se trata de una versión "modificada" de la película de Becker, tarea principal de la WebQuest que cada grupo completa con una carta explicativa. 

Enhorabuena por el trabajo hecho y mostrado, y a la espera de las últimas exposiciones.  

Carta de Alexander (grupo Pioneros y Stasi) 

Carta de Alexander (grupo Sigmund Jahn y Carrera Espacial) 

Carta de Alexander (grupo Che Guevara y Fidel Castro)

Razones "históricas" de unos incidentes en el partido Polonia-Rusia de la Eurocopa; y de la película Katyn

Últimos días de clase y, en nuestro caso, trabajos y exámenes concluidos. Solamente tenemos pendiente algún examen de recuperación. Merecido descanso y más tiempo y ocasiones para "asomarnos" al mundo que nos rodea, especialmente el de nuestros intereses y aficiones, con "ojos" de historiador. Si te gusta el fútbol, seguirás con atención los partidos de la Eurocopa que se celebra este año en Polonia y Ucrania. En el anterior post pudimos ver como Gdansk, la sede actual de la selección española, es una ciudad muy significada en la Historia europea del siglo XX, protagonista principal de interesantísimos acontecimientos del periodo de entreguerras, de la Guerra Fría... Hoy, en cambio, nuestra atención se sitúa en Varsovia. En las proximidades del Estadio Nacional de Polonia, antes y después de la celebración del partido Polonia-Rusia, aficionados ultra de ambas selecciones se enzarzaron en una batalla campal justificada "aparentemente" en la animadversión histórica que estas dos grandes naciones vecinas han tenido en décadas precedentes.

   

 Los incidentes se iniciaron con la llegada de aficionados rusos a las proximidades del estadio. La marcha conmemoraba el aniversario del surgimiento de la Federación Rusa, el estado refundado sobre la antigua República Socialista Federativa Soviética Rusa, efemérides relativamente reciente y que los nacionalistas rusos celebran como hito de reafirmación de la hegomonía rusa en Europa Central y Oriental tras el duro golpe políticoque supuso para Rusia la desintegración de la URSS al concluir la Guerra Fría. Polonia ha sido históricamente uno de los países sobre los que Rusia ha ejercido su expansionismo. Así fue hasta la conclusión de la Primera Guerra Mundial, cuando sobre territorio de la antigua Rusia zarista, el Imperio Alemán y el Imperio Austro-húngaro, se constituyó el nuevo estado polaco. Y también Polonia sufrió, al acabar la Segunda Guerra Mundial, primero la ocupación y posteriormente, durante la Guerra Fría, la opresión rusa a través del régimen comunista instaurado en el país y que se granjeó pocas simpatías entre la población polaca. Otro capítulo muy cuestionado en la historia común del siglo XX es el de la matanza de Katyn. Entre unos 15000 y 2000 polacos, la mayoría oficiales de su ejército, oficiales del ejército polaco fueron asesinados por agentes soviéticos durante la primavera de 1940. La URSS se había beneficiado del reparto de territorio polaco pactado con la Alemania nazi en el Acuerdo secreto Ribbentrop-Molotov firmado días antes del inicio de la Segunda Guerra Mundial. El fin último era eliminar a la élite política y social polaca anticomunista. Durante años los gobernantes de la Polonia comunista dieron por buena la versión soviética de los hechos, que atribuía la responsabilidad de las muertes a los ocupantes alemanes del país. La película polaca Katyn (Wajda, 2007) por ejemplo, ha tenido problemas de exhibición en salas de cine de Rusia por la oposición pública de ciertos grupos políticos nacionalistas y simpatizantes del estalinismo. También su emisión por televisión en Rusia estuvo envuelta en polémica.