lunes, 27 de octubre de 2008

Actividad de preparación del examen: Carta de Logan y Revolución Industrial



Te proponemos esta actividad para preparar entre todos el examen del día 31 de octubre-3 de noviembre. Mañana puedes entregar voluntariamente el ejercicio resuelto pero a partir de mañana 28 de octubre, podemos utilizar este post para, a través de "comentario", realizar nuestras propuestas de corrección de la carta. Al final, casi seguro que damos con una opción de respuesta mejor.

Ánimo y adelante

En esta carta de un capitalista norteamericano a su socio, situada en el contexto de la Revolución Industrial (primera década del siglo XX), hay algunos errores conceptuales. Localízalos y explica el por qué de cada error, planteando una redacción alternativa.
____________________________________________________________________

Estimado socio Logan:

Te escribo desde Liverpool (Inglaterra), adonde acaba de arribar nuestro barco desde Nueva York, el Mauritania. Sabes bien que el motivo de mi visita es conocer en los astilleros de Belfast la construcción del trasatlántico Titanic, barco que confiamos que nuestra compañía de seguros finalmente asegure.

En Inglaterra, ya en plena Segunda Revolución Industrial, se observa cómo este país sigue liderando la industrialización mundial. Gracias a su imperio, siguen comprando materias primas muy baratas y produciendo en sus colonias todas las manufacturas que necesitan. Nosotros en Estados Unidos avanzamos, y tenemos problemas sociales. Afortunadamente ya hemos logrado suprimir la esclavitud, y las relaciones laborales entre capitalistas y trabajadores son de colaboración. Sí es problema que nuestra población emigra a Europa en busca de trabajo, trabajo que aquí sobra. En Inglaterra, aunque con lentitud, a principios del siglo XX, arranca el éxodo rural. Sigue viviendo más población en el campo que en las ciudades, que son pequeñas. Las empresas son todavía pequeñas, como las de nuestro país, y todavía no ha llegado el capitalismo financiero que algunos anuncian con sus carteles y trust. Sí se introduce ya el uso del petróleo aunque subsiste el carbón. El coche, con motor a explosión, es una verdadera revolución de los transportes, y ha dejado marginado como medio de transporte de mercancías y pasajeros el viejo ferrocarril de la primera revolución industrial.

Un aspecto que te puede sorprender, Logan, es ver como aquí el movimiento obrero está muy organizado. Como país industrializado avanzado que es, en Inglaterra domina el anarquismo, doctrina de Bakunin y sus seguidores, que aboga por la superación del capitalismo y la instauración de la dictadura del proletariado como paso previo a una sociedad sin dueños ni amos, sin propiedad privada y sin clases sociales. Imagínate dónde nos colocarían si éstos tuvieran éxito. Pero tranquilo, Logan, despreocupa: la sociedad estamental sigue estando presentes, con sus privilegios, y nosotros los burgueses no sólo tenemos ventajas económicas como clase poseedora de los medios de producción, sino también privilegios legales. La ley, en este Estado liberal implantado en Inglaterra (monarquía) o Estados Unidos (república federal), no es la misma para todos. Y claro, nosotros aventajados, menos mal.

En Inglaterra tal vez hay más adelantos técnicos que en Estados Unidos, pero en otros aspectos están por detrás de nosotros. Por ejemplo, aquí todavía no se ha implantado el sufragio universal. El sufragio es censitario: sólo votan hombres y mujeres acaudalados, como nosotros. La enseñanza obligatoria, afortunadamente para los ingleses, sí está extendida, así como la protección social a través del seguro médico, de enfermedad… para todos los trabajadores. Así se entiende que no haya huelgas y entre el movimiento obrero inglés domine la idea nacionalista frente a la internacionalista dominante entre nosotros, los burgueses.

La próxima semana, desde Irlanda, donde he de visitar el astilleros de Belfast, ya te volveré a escribir. Supongo que en esta zona, de las más industrializadas y avanzadas del Reino Unido, veré nuevos adelantos y podré firmar definitivamente el seguro. Nos haremos ricos con la poliza de tamaño buque, tan moderno, valioso, insumergible…

Tu socio y amigo,

Chistopher Dawson
_____________________

Las propuestas de corrección, solución, aquí, EN COMENTARIO

viernes, 24 de octubre de 2008

Glosario Moodle: La Revolución industrial y el Movimiento Obrero

Los blogs ya tienen pocos secretos de edición para usarlos a un nivel mínimo -aquí tienes un enlace donde puedes ver algunos trucos para mejorarlo- y ahora se trata de usarlos como herramienta de comunicación, y no sólo entre nosotros, sino con toda la blogosfera...

Nuestro próximo y decisivo paso va a consistir en el uso de la plataforma Moodle donde hemos editado nuestro curso virtual. Las plataformas virtuales suponen una "verdadera revolución" en la enseñanza, también en Bachillerato.

Moodle da la opción de trabajar con muchos tipos de actividades, entre ellas el glosario. Un grupo de estudiantes edita los términos de un vocabulario o glosario. Todos participan y todos comparten lo producido.

Vamos a darnos un plazo de dos semanas, a partir de hoy (hasta el día 7 de noviembre), para que todos EDITEMOS en nuestro curso virtual UNO o DOS TÉRMINOS en el GLOSARIO "LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL MOVIMIENTO OBRERO", en el tema 1, "La Revolución Industrial". Si tienes duda, también tenemos allí un FORO para que las plantees.

Lo fundamental es que la REDACCIÓN SEA PROPIA -nada de parafrasear, cortar y pegar...-, y es IMPRESCINDIBLE señalar las fuentes que has empleado para encontrar la información (libro, o copiar directamente el link de la página Web de Internet). En >ese sentido te recomendamos este post de Historiaaportodas del curso pasado.

En la medida de nuestras posibilidades materiales, vamos a emplear los recursos del centro, pero si tienes Internet en casa, pues puedes ir adelantando.

ÁNIMO Y ADELANTE

jueves, 23 de octubre de 2008

Evaluación del cuestionario "La Revolución industrial"

Las calificaciones de los grupos en el cuestionario son las siguientes:

Power Rangers: REGULAR
Las supernenas: MUY BIEN
The Best: BIEN +
Las Morenas: MUY BIEN
Mariposas: BIEN +
Los 7 Candy: MUY BIEN
Flowers: MUY BIEN
Las Supernenas: BIEN
Robmar: MUY BIEN
M.r. 5: BIEN +
Black and White: BIEN
XX: REGULAR -
Las Star: BIEN

Los dos grupos que no aparecen en la anterior relación tienen la actividad como "no superada". Tendrán que recuperarla realizando una prueba presencial con apuntes consistente en un cuestionario de 12 ítems el día 30 de octubre en clase.

miércoles, 22 de octubre de 2008

Solucionario del Cuestionario "La Revolución Industrial"


Lo nuestro parece un concurso, pero no lo es. Con la seguridad de que la respuesta siempre existe, verdadera o falsa, publicamos la corrección del cuestionario. Aquí tampoco competimos, sino colaboramos. Confiemos en que, en caso de sacar menos nota de la esperada, no se te ponga la cara de enfado del concursante del vídeo.

SOLUCIONARIO: último comentario de cada post

Ahora, y ya en serio. nos vamos a "enfrascar" en la preparación "en grupo" del examen del día 31. Viene bien publicar las respuestas correctas del cuestionario. Allí las recogemos. En general, los grupos que han participado en el blog (formato de actividad wiki), lo han hecho muy bien, han aportado significados, y en general con bastante acierto.

A lo largo de estos días iremos publicando las notas. Ahora sólo vamos a publicar los denominados "criterios de evaluación y calificación". Cada anotación se corresponde a la descripción que aparece:

MUY BIEN: se resuelve bien el cuestionario o con algún pequeño error, y se participa activamente en el wiki.

BIEN: se resuelve bastante bien el wiki y se participa poco o nada en el wiki; o resolviéndolo bien y participando activamente en el wiki, se entrega fuera de plazo.

FLOJO: no se participa en el wiki y/o se resuelve el cuestionario de forma insuficiente y/o se entrega la actividad en papel tarde.

MAL: no se entrega la actividad y/o no se participa en el wiki y/o se resuelve mal.


ÁNIMO Y ADELANTE

jueves, 16 de octubre de 2008

Diálogo entre un socialista y un anarquista: ayudas para hacer la tarea


El curso avanza y vamos a enfrentarnos ya, esta vez en grupo, a nuestra próxima tarea, Diálogo entre un socialista y un anarquista, que nos permitirá introducirnos en el tema El movimiento obrero. No vamos a abandonar a Charlot ni a Tiempos Modernos, como hemos ya podido ver.

Debate entre socialistas y anarquistas

Hemos visto algunas escenas de la película Tiempos Modernos (Chaplin, 1936) –la manifestación, el robo de plátanos en el puerto, el regreso del padre de familia desempleado a casa…- que nos relatan muy bien lo duras que eran las condiciones de los obreros industriales (proletariado) en la Revolución Industrial, principalmente cuando había una crisis económica (depresión).

Pero tal como hemos visto en clase, Charlot y otros obreros no están ya con los brazos cruzados ante las injusticias que sufren. El movimiento obrero se organiza cada vez más, y en la segunda mitad del siglo XIX ya se desarrollan dos ideologías que atacan directamente al capitalismo como sistema económico: el socialismo marxista –seguidores de Marx- y el anarquismo –seguidores de Bakunin-. Eran movimientos duramente reprimidos por el estado, por aquel entonces controlado por los burgueses y sus intereses.

En qué consiste nuestra nueva tarea: REDACTAR e INTERPRETAR en grupo el supuesto DIÁLOGO que pudieron entablar en ese contexto cuatro personajes:
  • CHARLOT: un obrero industrial en paro que se opone al capitalismo pero que no tiene apenas formación ideológica.
  • ALEX: un obrero muy joven que acaba de llegar a la ciudad. Aparentemente destaca por su carácter revolucionario pero, en realidad, es un ESPÍA de la polícia.
  • KARL, un dirigente socialista (marxista), que pretende convencer a Charlot y Alex de las ventajas de su ideología y que pretende afiliarlos a su Internacional Obrera y al Partido Socialista.
  • BAK, un dirigente anarquista, que pretende convencer a Charlot y Alex de las ventajas del anarquismo.
Aunque el contexto histórico de la película es posterior, nos vamos a situar alrededor de 1890.



¿Qué contenidos incluimos en el diálogo? ¿Cómo lo hacemos?


Vamos a reutilizar la tarea anterior, Charlot escribe una carta a Maggie, pues vamos a incluir TODOS los conceptos ya incluidos en ella, de forma mejorada, claro. Además incorporaremos los siguientes: lucha de clases, libertad, propiedad de los medios de producción, propiedad de los bienes de consumo, comuna, partido político, I Internacional Obrera, II Internacional Obrera, socialismo utópico, ludismo, cartismo, cárcel, colonialismo, guerra, matrimonio, religión, ateísmo y guerra.

Durante tres clases cada grupo (de tres a cuatro miembros) redactará el diálogo y apoyará las explicaciones del profesor sobre el cuadro Diferencias y semejanzas entre el socialismo marxista y el anarquismo”. La forma de elaboración será similar al de la tarea anterior.

Durante el proceso de elaboración, un miembro de cada grupo redactará un relato de cómo se ha trabajado cada una de las clases en su blog. Esa función se rotará. El producto final será la “interpretación” en clase del diálogo, que será grabado. Fragmentos de éste serán utilizados como podcast y, en su caso, objeto de reproducción en la radio escolar.

MUCHO ÁNIMO A LOS GRUPOS QUE YA ESTÁN TRABAJANDO

sábado, 11 de octubre de 2008

Criterios de evaluación y calificación de la tarea "Charlot escribe una carta a Maggie"

Tal como hemos comentado en clase, todas las tareas que desarrollemos este curso tendrán muy bien delimitados los criterios de evaluación y calificación. Sabrás siempre qué se va a tener en cuenta a la hora de calificarte, además de que la calificación será compartida entre todos con el ánimo de apoyarnos y mejorar.

Para esta actividad, los criterios son:

Se evaluará en los estudiantes:

  • Incorporación lógica y contextualizada de términos y conceptos básicos de la Revolución industrial.
    Asunción del rol histórico de un obrero durante la Segunda Revolución Industrial: visión de los hechos, valores…
  • Originalidad y corrección formal de la redacción (ortografía, ortotipografía, corrección sintáctica en la construcción de las oraciones, uso apropiado del vocabulario general…).
  • Presentación, tanto del trabajo por escrito como digital (edición en blog).
  • Entrega de borrador inicial.
  • Participación en clase (presencial, a través de Internet…) planteando dudas, propuestas…
  • Autoevaluación crítica de su desarrollo y del resultado final.

Se evaluará en el profesor:

  • Originalidad e interés de la actividad.
  • Apoyo desarrollado al aprendizaje de los estudiantes (explicaciones generales e individuales, correcciones, presentaciones…).
  • Aplicación correcta de los criterios de evaluación y calificación de los estudiantes.

Se calificará y evaluará a los estudiantes conforme a:

  • Contenido del trabajo final (texto sólo): 6 puntos
  • Borrador y proceso de elaboración del trabajo: 2 puntos
  • Edición del trabajo en el blog del estudiante: 2 puntos

Cómo se calificará y quiénes:

  • Observación de las intervenciones en clase y en la red (profesor)
  • Lectura de los borradores (profesor)
  • Lectura de los trabajos escritos entregados (profesor)
  • Lectura y observación de los trabajos publicados en el blog (profesor y comité de estudiantes)
  • Lectura de los cuestionarios de autoevaluación e intervenciones públicas de los estudiantes en la asamblea (comité de estudiantes)
  • Actuación del profesor (el propio profesor y los estudiantes)

jueves, 2 de octubre de 2008

Resolvamos juntos el cuestionario sobre la Revolución Industrial


Uno de los adelantos tecnológicos de la Revolución Industrial fue el ferrocarril, revolución industrial que, con cierto retraso, también llegó a España. Durante este curso, además de ver Historia Contemporánea universal, también repareremos a cómo los cambios afectan a España y Canarias. Poco a poco...

Hemos hecho la tarea Charlot escribe la carta a Maggie y estamos preparando las exposiciones orales en clase sobre el tema. Ahora se trata de ir, entre tod@s, resolviendo dudas, fijando los conocimientos fundamentales a través de un cuestionario.

Entre los días 3 y 7 de octubre, en pequeños grupos de dos a tres estudiantes, vamos a contestar por escrito el cuestionario que se te propone sobre la Revolución Industrial. Lo iremos corrigiendo en clase, y las respuestas correctas, cada grupo, puede publicarla en los comentarios de los post del blog que acabamos de editar para la tarea. Es suficiente que con el perfil Blogger de uno de los miembros del grupo se publique, eso sí, reseñando el nombre de guerra y los nombre de los miembros del grupo. Esto se parece "un poco" a un wiki, como pronto comprobaremos... Pero por ahora, nada, lo haremos aquí.

Recordamos que durante estos días, hasta el 10 de octubre, tenemos plazo para publicar la tarea Charlot escribe una carta a Maggie en nuestros blogs, cada uno en el suyo, y para entrar en el curso virtual de Moodle. Muy pronto empezaremos a hacer actividades allí.

ÁNIMO