Este curso hemos contado con la presencia de David Lorenzo como profesor de prácticas del Máster de formación del profesorado de enseñanza secundaria. En dos de las sesiones de clase en las que intervino como docente "nos sorprendió" con el uso del programa de humor Las noticias del guiñol. Empleó con acierto el recurso para apoyar la enseñanza-aprendizaje de la historia política más reciente de España, la correspondiente a los periodos de gobierno de José María Aznar y Jose Luis Rodríguez Zapatero.
Las noticias del guiñol fue un informativo humorístico de éxito que se emitió en España entre 1995 y 2008. Estuvo en antena en etapas distintas tanto en Canal+ como en Cuatro. No se trató de un idea origianl, sino de la adaptación de Les Guignols de L´Info, un programa de similar planteamiento y contenidos de Canal+ Francia. Hace pocos meses alcanzó notoriedad dicho programa en España por sus críticas a los casos de dopaje en el deporte español de alta competición.
Las noticias del guiñol es una producción relativamente accesible y que, según nuestro criterio, con una presentación adaptada de sus contenidos como de hecho hizo en sus clases David Lorenzo, apoya el aprendizaje de aspectos básicos del funcionamiento del sistema político español de la época. A nuestros estudiantes les gustó y mucho. Lo aconsejamos.
El cadáver de Peter Fechter es recogido por guardias fronterizos de la RDA
También los viajes a occidente, por ejemplo, de científicos -el caso relatado en Good Bye, Lenin (Becker, 2003) correspondiente al padre del protagonista, Alex- o deportistas, eran una buena ocasión para la deserción. La polícía, particularmente la Stasi (seguridad del estado), vigilaba de forma muy estrecha las autorizaciones temporales de salida y los propios viajes. Las represalias que podían sufrir los familiares -aspecto también abordado en Good Bye, Lenin-, disuadía a muchos que, al final, no se atrevían a dar el paso y huir. Otro colectivo que por razón de oficio tenía más facilidad para pararse a occidente era el de los propios guardias fronterizos. La huida de Conrad Shumann, cuyas imagen saltando la alambrada de separación fue inmortalizada por una archiconocida fotografía de Peter Leibing, fue un verdadero símbolo de la Guerra Fría. Cientos de soldados fronterizos pudieron huir, igual que Schumann, otros murieron o fueron detenidos en el intento.
La construcción del Muro de Berlín, en 1961, también supuso un motivo propagandístico de primer orden hábilmente utilizado por EE.UU. en el contexto de la Guerra Fría. Los norteamericanos intentaron, con bastante éxito, ganarse la simpatía de la población de Berlín oeste y, en general, de los alemanes del oeste. Ya había sucedido así durante el bloqueo de la capital, parte occidental, en 1948, donde gracias al puente aéreo se mantuvo el dominio de los aliados occidentales sobre la parte de la ciudad que les había correspondido al final de la Segunda Guerra Mundial. Al levantarse el Muro los norteamericanos tuvieron una nueva ocasión para denunciar la falta de libertad en los países del bloque soviético. Era evidente, a ojos vista, que muchos de los habitantes de estos estados querían huir a occidente, no vivir en un régimen político comunista y de economía planificada socialista. De hecho, antes de la construcción del Muro, entre 1949 y 1962, se estima que casi 3 millones de alemanes del este abandonaron el país.
Seguimos trabajando la Webquest. Ahora nos centramos en la elaboración de las dos tareas, la individual y la grupal. Ánimo y adelante.
La tarea de grupo de la Webquest Good Bye, Lenin!de uno de los equipos de clase está dedicada al deporte en la República Democrática Alemana. La polítización del deporte es un fenómeno tan triste como extendido. En todas las épocas, prácticamente en todos los países, para las más diversas causas. El régimen comunista de la República Democrática Alemana hizo de ello un elemento de propaganda de primer orden y no reparó en emplear medios tan monstruosos como el dopaje masivo de sus atletas de élite. De hecho, este pequeño estado de menos de 20 millones de habitantes se convirtió en una superpotencia deportiva mundial. Rivalizó con EE.UU. y la URSS en el medallero olímpico. Un ejemplo de uso propagandístico notable que hemos visto en clase también fue cómo el régimen explotó la victoria de su selección de fútbol amateur contra la República Federal Alemana en el Mundial, con el mítico gol de Sparwasser.
Pero en Good Bye, Lenin!, en los meses de vértigo que mediaron entre la caída del Muro de Berlín (otoño de 1989) y la reunificación alemana (otoño de 1990), los mitos deportivos de la RDA habían ya pasado a mejor vida. Los alemanes del Este vivieron como suya la victoria de la selección de la República Federal en la Copa Mundial de fútbol de Italia de 1990. En la película pudimos ver cómo Alex y su amigo trabajaron frenéticamente instalando antenas de televisión durante el verano de 1990. Los ciudadanos de la RDA descubrían un objeto de consumo de primer orden, la televisión por satélite, algo totalmente prohibido y perseguido en el régimen comunista, y se dispusieron, entusiastas, a seguir los éxitos deportivos de sus compatriotas alemanes occidentales. En la película pudimos ver cómo tomaron las calles y las plazas de Berlin, particularmente la Alexanderplatz, y celebrar la victoria sobre la Argentina de Maradona en la final. Su antiguos hitos y héroes deportivos pasaron al olvido. De hecho su selección, la de la RDA, que no se había clasificado para la fase final del mundial, ya más nunca competiría pues semanas después de la segunda victoria en Italia. Las selecciones deportivas de la Alemania oriental desaparecieron barridas por la reunificación.
Espectaculares imágenes de época de la Torre de Televisión de Berlín (Berliner Fernsehturm), visita obligada en Berlín y un icono de la República Democrática Alemana desde finales de los años sesenta. Estos días en clase, al tiempo que trabajamos la Webquest Good Bye, Lenin!, hemos podido comprobar cómo en varios momentos de la película de igual título que inspira nuestras dos tareas aparece esta construcción. En este documental de época de la televisión de la Alemania del Este, además de poder ver imágenes de su muy compleja construcción, también podemos comprobar cómo fue inaugurada por máximos dirigentes del estado y del partido (SED) como Ulbricht y Honecker en octubre de 1969, conmemorando así el vigésimo aniversario de la RDA. Imágenes de Honecher también hemos podido verlas, con profusión, en la película, además de ser uno de los términos cuya aclaración se exige en nuestro blog colaborativo.
De esto se trata, de colaborar, entre tod@s. Tenemos los equipos constituidos y ahora, que hemos ya buscado, seleccionado y tratado abundante información sobre los términos de obligada inclusión en la carta a nuestra "amnésica" madre de Alexander, es el momento de presentarla en público, en clase, a tod@s. Las dos próximas clases se van a ocupar en ello. Tenemos una presentación, que compartimos aquí, del curso anterior, que nos puede servir de apoyo visual, pero necesitamos "interventores". Todos los miembros de todos los grupos o equipos tienen que intervenir en las presentaciones.
La distribución que proponemos, en parte por cercanían temática a la tarea de grupo a hacer, es la siguiente:
La Stasi y los pioneros: Partido Socialista Unificado de Alemania, Walter Ulbricht, pioneros, Breznev y Gorbachov.
Trabi y mundiales de fútbol de 1974 y 1990: Trabant, Lada, Vita Cola, Sparwasser, Konrad Adenauer y Erich Honecker.
Che Guevara: invasión de Afganistán, Fidel Castro y el Che Guevara, Guerra de Vietnam, Corea del Norte y Kim Il Sung, e invasión soviética de Hungría.
Caída del Muro: invasión soviética de Checoslovaquia, Kennedy y su visita a Berlín, Thatcher y Reagan, Willy Brandt, 40 aniversario de la fundación de la RDA y caída del Muro de Berlín.
Tres días de clase con Good Bye, Lenin! (Becker, 2003) y nos falta muy muy pero que muy poco para terminar de ver la película. Sorpresa final asegurada. Good Bye, Lenin! tiene la virtud, buen humor y emociones fuertes aparte, de facilitarnos mucha muchísima información sobre las considerables diferencias existentes entre la economía planificada socialista característica de los países del bloque soviético, simbolizada en la República Democrática Alemana, y la capitalista, la que acaba imponiéndose en la Alemania oriental desde la caída del régimen comunista, apenas unos meses antes de la reunificación. David y José Luis, los profesores de prácticas, nos han ayudado mucho y bien a procesar esos datos económicos contenidos en la película, y otros más, políticos y sociales. Hoy, además de constituirse ya los grupos de trabajo para la realización de la tarea colaborativa de la Webquest Good Bye, Lenin, además, vamos a contestar una batería de preguntas cortas sobre el contenido histórico de la película. Las compartimos aquí.
En 1989 la celebración del cuadragésimo aniversario fue bien diferente, aunque también hubo beso. Gorbachov, máximo dirigente soviético, lideraba en ese momento un proceso de reforma o cambio en su propio estado denominado Perestroika, reforma profunda del sistema socioeconómico y político que también quería extender a los restantes estados aliados del bloque soviético del Pacto de Varsovia. Uno de los dirigentes comunistas más reticentes a ese cambio era precisamente Honecker. Hubo beso, más frío, sin duda, y Honecker pagó caro esa frialdad, esa falta de compromiso con los cambios que venían de Moscú. Días después de los actos conmemorativos, espectacular desfile militar incluido y que se recoge en Good Bye, Lenin!, la crisis política de la RDA desembocó en la caída de Honecker y la apertura del Muro de Berlín, antesala de la Reunificación alemana y del final de la Guerra Fría.
Octubre de 1989. Berlín Este (República Democrática Alemana). Alexander Kerner se manifiesta junto a otros muchos jóvenes contra el régimen político comunista apenas unos días antes de la Caída del Muro de Berlín. Su madre, que pasa accidentalmente por la calle, ve cómo su hijo es detenido. Pierde el conocimiento. Meses después sale del coma pero el mundo, particularmente Alemania, ha cambiado radicalmente. La RDA ya no está gobernada por los comunistas, el capitalismo sustituye a la economía planificada socialista y en cuestión de apenas unas semanas se va a producir la reunificación de Alemania. La Guerra Fría ha acabado.
¿Qué harías tú en la situación de Alex y tu madre, con un corazón extremadamente débil, fuese una fervorosa seguidora del régimen comunista y militante del SED? Si no has visto Good Bye, Lenin!(Becker, 2003), tendrás más dificultades para responder esto. En todo caso, habiéndola visto o no, nos preparamos para hacerlo en clase, y estudiarla de forma minuciosa. Good Bye, Lenin! es el motivo cinematográfico que trabajaremos en la Webquest de igual título que nos va a ocupar las próximas semanas. Trabajo individual, en grupo, también en Internet y con cámara al hombro y/o micrófono a mano. Confiamos en que lo disfrutes.
"Guerra Civil y represión. Las dos Españas" fue el título de la conferencia que los jóvenes historiadores Luana Studer y Luis Alberto Hernández pronunciaron en nuestro centro el pasado martes día 9. Durante poco más de una hora nos presentaron el estado actual de las investigaciones más recientes sobre desaparecidos víctimas de la represión franquista durante la Guerra Civil y la inmediata posguerra en Canarias. Sabemos que gustó, y mucho, a nuestros estudiantes de 2º de bachillerato, también que algunos, en general interesados por la historia del siglo XX, les gustaría asistir a alguna o algunas de las conferencias del "Encuentro de Historia sobre el franquismo en Canarias" organizado por el Departamento de Historia de la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad de La Laguna y el Instituto de Estudios Canarios, a celebrar entre los días 22 y 26 de abril, ambos inclusive. El programa de las jornadas es el siguiente:
Agradecemos a los conferenciantes, tanto a Luana como a Luis, este último ex alumno, su participación en esta actividad desarrollada en nuestro instituto y haber compartido con nosotros sus estudios e investigaciones. Nuevamente, gracias.
David Lorenzo Rodríguez y José Luis Pimentel Acosta son dos jóvenes licenciados que actualmente hacen las prácticas del máster de formación del profesorado de la Universidad de La Laguna con nosotros. Tras unos días de "observación", se han enfrentado ya, y con éxito, a impartir sus primeras clases de Historia del Mundo Contemporáneo. Han elaborado recursos propios -algunos de ellos los compartiremos también aquí- y, el caso, han utilizado otros, muy interesantes, de los que están disponibles en la Red para apoyar el aprendizaje de la Segunda Guerra Mundial. Tras la Webquest La secretaria de Hitler y unas estupendas vacaciones de Semana Santa, José Luis y David han repasado y profundizado los contenidos de la unidad didáctica de la Segunda Guerra Mundial para un inminente examen cuyo resultado promete. Y han utilizado, entre otros, estos recursos:
Mapa interactivo de la Segunda Guerra Mundial de la Web Enciclopedia del Holocausto. Ayudó a ver con más detenimiento la configuración de los dos bandos contendientes, incorporación de estados a cada uno de ellos y territorios conquistados. Lo conocíamos. De calidad.
Línea del tiempo interactiva de la Segunda Guerra Mundial de la Web del diario El Mundo. Nos recordó a muchos nuestros contratiempos con Dipity, solamente en parte, es cierto, porque funciona estupendamente. No siempre es fácil secuenciar (ordenar en el tiempo) los principales acontecimientos de la guerra. Nos ayuda, y mucho. Con doble ordenación: territorial y cronológica. Excelente recurso que, por cierto, desconocíamos.
Y desde luego, cine. Compartieron y comentaron, con acierto, fragmentos muy interesantes de un menú de películas de cine de contenido histórico que completaron el estudio detenido que habíamos hecho ya de El Hundimiento(Hirchsbiegel, 2004). La propuesta de David y José Luis: Pearl Harbor(Bay, 2001), para conocer los presupuestos de los japoneses para contrarrestar la resistencia norteamericana a su expansión por Extremo Oriente y el Pacífico; Salvar al soldado Ryan (Spielberg, 1998), la conmovedora historia, real, de cómo el Ejército norteamericano intentó y finalmente logró rescatar en las propias primeras líneas del Desembarco de Normandía al único hijo vivo de varios hermanos destinados a luchar en la guerra; Patton(Schaffner, 1970) sobre uno de los más singulares y polifacéticos generales aliados que participó en las campañas del Norte de África, Italia y la batalla de las Ardenas; y finalmente, Walkiria (Singer, 2008), de cómo Stauffenberg y otros oficiales alemanes intentaron asesinar a Hitler en el verano de 1944, sin éxito, y precipitar con ello la caída del III Reich. Gustó todo, y mucho. Alguna imagen de estas películas será objeto de evaluación, será la base de una de las cuestiones del examen del próximo viernes. Suerte!!!!
"La escuela y la despensa, la despensa y la escuela:
no hay otras llaves capaces de abrir camino a la regeneración española".
Joaquín Costa
Según avanza el curso estamos ya en mejores condiciones de “enfrentarnos” al comentario de texto histórico. Oligarquía y caciquismo, de Joaquín Costa, es el último que va a ser objeto de trabajo. Han pasado ya más de 110 años de la publicación de estas palabras del regeneracionista aragonés, traumatizado como otros intelectuales de la época por los efectos del Desastre del 98, y comprobamos sorprendentes paralelismos en la descripción de situación, efectos y propuestas de solución con el escenario del sistema sociopolítico actual y nuestro “actual desastre”. El documental de Aragón Televisión, Joaquín Costa, la conciencia de España, que aquí compartimos, nos ayuda a conocer al autor, sus valores, principios, intereses y objetivos intelectuales y políticos. Son especialmente relevantes el fragmento comprendido entre los minutos 11 y 13.
En el siguiente link de nuestro propio blog compartimos el muy breve y sencillo texto, y planteamos unas preguntas abiertas cuya respuesta tienes que redactar y compartir a través de nuestro curso virtual de Moodle antes del día 12 de abril.
También a través del aula virtual compartimos los criterios de evaluación PAU del examen de Historia de España. Comprobarás, si los consultas, que son detallados y se corresponden con los utilizados en la asignatura a lo largo del curso. También te facilitamos enlaces a los dos últimos exámenes, los de las convocatorias de junio y septiembre del pasado curso.
Trabajamos la Webquest La secretaria de Hitler y en grupos vamos aclarando, en nuestro blog colaborativo, los términos a incluir en la que pudo haber sido la última entrada del diario de Hitler, apenas unas horas antes de suicidarse. ¿Qué hubiese pensado Adolf Hitler en esas horas? ¿Qué visión tendría de su "obra política" justo cuando se derrumbaba ese mundo que intentó construir? Pocas dudas tenemos sobre el sufrimiento que experimentaron los habitantes del búnker en esos días previos al fin de la Segunda Guerra Mundial en Europa. El Hundimiento (Hirchsbiegel, 2004)nos ha ayudado, sin duda, a descubrirlo.
La gran mayoría de los habitantes del búnker durante los últimos días de la guerra eran dirigentes nazis responsables de horrendos crímenes. Conforme estudiemos con más detenimiento la guerra, abundaremos en ellos. Fueron en buena medida víctimas de sus propios errores. Pero también pagaron, por éstos, millones de alemanes civiles que sufrieron en los últimos meses de la guerra devastadores bombardeos como el de Dresde o la huida masiva hacia occidente por el temor a las represalias que hacia ellos pudieran infringirles las poblaciones eslavas hasta entonces sometidas al III Reich, el Ejército Rojo, los propios prisioneros liberados de los atroces campos de concentración de Polonia... Antony Beevor en su conocidísima obra Berlin, la caída: 1945, best seller mundial, nos retrata esos últimos meses de la guerra mundial en Europa con gran detalle. Hemos leído algunos pasajes y sabemos bien qué escenario dantesco de destrucción y muerte nos dibuja este historiador británico. Por ejemplo, hoy sabemos, que cientos de miles de mujeres alemanas fueron violadas por las tropas ocupantes soviéticas, de los saqueos y las atrocidades sufridas por los alemanes en Silesia, Prusia Oriental o Pomerania... Les animamos a que no sean solo algunas partes seleccionadas de un capítulo las que se lean, que incluyamos la obra entera, completa, como objeto de lectura en los próximos meses.
Nos impactaron los carteles de propaganda nazi que vimos en clase: ultranacionalismo, antisemitismo, eugenesia... El universo de "demonios" irracionales que en un momento ayudaron a que un pueblo culto, el alemán, se dejara arrastrar por los mitos del nazismo. Traudl Junge, en sus intervenciones inicial y final en El Hundimiento nos descubrió, en primera persona, cómo un alemán medio pudo sentir una atracción fatal por el nazismo y por su líder Hitler.
Precisamente estamos en esto, en la construcción de conocimiento histórico sobre el nazismo y la Segunda Guerra Mundial. Tenemos una misión (nada irracional): redactar el que pudo haber sido la última entrada del diario de Hitler, horas antes de suicidarse, en el búnker de la cancillería de Berlín, asediado por el Ejército Rojo.
Compartimos los enlaces "imprescindibles" para que podamos seguir trabajando:
Ya hemos visto en clase El Hundimiento (Hirchsbiegel, 2004). Impactados, sin duda, y con mucha, mucha curiosidad por saber más. ¿Quiénes eran los líderes del partido nazi que rodearon a Hitler hasta las últimas semanas en el búnker? Himmler, Speer, Goring..., y sin duda, un hombre que nos ha llamado especialmente la atención: Joseph Goebbels.
Las imágenes documentales nos muestran una familia feliz, la formada por Joseph Goebbels, su mujer Magda y sus hijos. Goebbels fue ministro de propaganda del III Reich. Su propia familia, cuyo trágico final nos ha conmovido tanto, simbolizó para el nazismo los valores sociales de ejemplaridad de la Alemania que los nazis quisieron construir, de la pureza racial aria.
El antisemitismo fue la obsesión recurrente del nazismo y particularmente de Joseph Goebbels. Todavía nos conmueven, y mucho, la visión de algunos de los documentales antisemitas de propaganda nazi . El antisemitismo no es un prejuicio ideado por el nazismo; sus orígenes se remontan a la Edad Media europea si bien es cierto que nunca adquirió una manifestación tan devastadora como durante el nazismo y especialmente durante la Segunda Guerra Mundial.
Goebbels, antisemitismo..., son dos de los muchos términos que, entre todos, tenemos que aclarar antes de enfrentarnos a la redacción del que pudo ser la última entrada del diario de Hitler, escrito de la mano de Traudl Junge (recreación de nuestra Webquest). Aquí te facilitamos el enlace al blog colaborativo que hemos editado ya para que, con la colaboración de todos, en pequeños grupos o equipos de trabajo de dos o tres compañeros, vayamos aclarándolos (seis a siete líneas, con una definición directamente aplicada a la tarea y siempre con link o enlace de la fuente empleada).
CONSULTA DE NOTAS PAU. UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA. JUNIO DE 2011
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