Interesante documental en el que se relatan actos de represión contra la población civil -según algunos historiadores y juristas algunos con la consideración de "crímenes de guerra"- cometidos por los ejércitos aliados en los últimos meses de la 2ª Guerra Mundial en Europa.
La actividad va a consistir en repartirnos entre todos un conjunto de actos que han merecido la consideración de crímenes de guerra o al menos han sido objeto de consideración como tal por parte de los especialistas.
Tendremos que realizar una producción multimedia “sencilla” (powerpoint, mural de Padlet...), pero OBLIGATORIAMENTE publicada online en el blog personal. En esa elaboración PROPIA relataremos brevemente los hechos y su valoración, tanto por quienes perpetraron los hechos como por quienes los sufrieron/denunciaron. En el blog de clase vamos a compartir alguna ayuda más para la realización de la tarea, última del curso. La fecha límite de publicación para evaluación es el sábado día 13.
Los acontecimientos que pueden ser objeto de trabajo (uno por estudiantes) y que antes de hacer debe reseñarse en el blog de clase (COMENTARIO en el blog), para así evitar duplicidades, son: BOMBARDEO DE DRESDE, BOMBARDEO DE HAMBURGO, BOMBARDEO DE COVENTRY, MASACRE DE VINKT, BOMBARDEO DE HIROSHIMA Y NAGASAKI, MASACRE DE KATYN, MASACRE DE DACHAU, MASACRE DE BLEIBURG, BOMBARDEO DE TOKIO, VIOLACIONES DE MUJERES ALEMANAS TRAS OCUPACIÓN ALIADA, MASACRE DE JEDWABNE.
Publicamos en COMENTARIO, en esta misma entrada, la elección realizada.
Esta primera semana de junio nuestra actividad se limitará a ver este documental de Deutsche Welle sobre el Bombardeo Aliado de Dresde de febrero de 1945, considerado como uno de los más devastadores de la Segunda Guerra Mundial y de dudosa utilidad militar a pocas semanas de la rendición final de Alemania. El documental, de gran valor por el rigor de la exposición de los hechos y la presencia de múltiples testimonios, será el objeto de la última tarea correspondiente al curso.
También compartimos otros documentales, más cortos, referidos al mismo hecho.
Entregadas y evaluadas las actividades correspondientes a la primera parte del Plan, publicamos las correspondientes a la segunda parte. Ha de comprobarse, por parte de todo el alumnado que tiene la materia suspensa en la segunda evaluación, qué criterios debe recuperar y hacer las actividades que se corresponden a cada uno de ellos. Hay que tener en cuenta que como durante el confinamiento se han hecho muchas actividades de repaso correspondientes a los criterios 5, 6 y 7, la realización de las señaladas hasta la semana pasada también serán tenidas en cuenta a efectos de recuperación.
Realización individual. No se deben publicar en el blog personal sino enviar directamente al correo electrónico lacobar@gobiernodecanarias.org.
Tal como indicamos, tras la lectura del libro "El Diario de Anne Frank", nos planteamos la realización de una actividad evaluable vinculada a su contenido, contexto y significación histórica.
Con una extensión de unas 600 palabras debes elaborar y entregar en archivo de imagen (puedes sacar fotografía con el móvil) una composición MANUSCRITA y LEGIBLE que responda a las siguientes cinco preguntas abiertas:
¿Por qué crees que es importante la obra "El Diario de Anne Frank" desde el punto de vista histórico? ¿Qué tipo de problema, conflicto político explica las circunstancias de vida de la protagonista y su familia?
¿Relata con cierto detalle y con tus palabras dos hechos concretos que aparezcan en el libro vinculados a cada uno de estos personajes: Fritz Pfeffer y Peter van Pels.
¿Qué acontecimientos históricos relevantes referidos a la Segunda Guerra Mundial se relatan en el Diario correspondientes al año 1944?
Un aspecto relevante de la obra es la relación que mantiene Anne con su familia. ¿Quiénes la integraban durante el confinamiento y cómo se llevaba con cada uno de ellos? Relata brevemente algún conflicto concreto que hubiese tenido con alguno de los miembros de su familia.
Cómo joven y adolescente, ¿con qué aspecto, situación o personaje del relato te sientes más identificado o identificada? ¿Crees que hoy día es posible que haya el riesgo de sufrir una situación similar a la de Anne? Razona la respuesta.
Las cinco preguntas, en un documento manuscrito único se tienen que remitir por correo electrónico (lacobar@gobiernodecanarias.org) antes de las 14 horas del lunes 1 de junio.
De la entrega de este trabajo quedan eximidos los estudiantes Ainhoa, Anel, Javier, Nicole Díaz, Laura y Nicole Pizzoferrato.
Esta situación de excepcionalidad, que tanto nos incomoda, en cambio, está teniendo también algún elemento positivo. Uno, el que estemos mejorando nuestra competencia digital, conocer mejor y usar herramientas de conversación y también de edición online.
Esta semana vamos a usar una no usada en clase todavía pero que, de hecho, me consta que ha sido ya usada en otras materias: PADLET. Es extremadamente sencilla pues no exige registro si tienes cuenta de Google (usen la misma del blog de Blogger, la de gmail.com). Y es gratuita. Tenemos que usar la opción PERSONAL de la aplicación en la opción GRATUITA y elaborar un MURAL PÚBLICO. Lo más sencillo de lo sencillo.
Si tienes dudas, puedes consultarlas al correo lacobar@gobiernodecanarias.org. También entre compañeros podemos resolver dudas. Pero realmente es muy muy muy fácil trabajar con PADLET. Y además tenemos tiempo.
Al final de la Segunda Guerra Mundial una de las actividades a las que se entregaron los aliados, ganadores, y también organizaciones sociales y políticas, las más relevantes, judías y sionistas, fue a la búsqueda y captura de dirigentes nazis y colaboracionistas implicados en crímenes.
Vamos a escoger, cada uno de los estudiantes, el nombre de un dirigente nazi sobre el que se hará un mural público en Padlet. Hemos seleccionado 20. Como es habitual en otras actividades colaborativas, debemos registrar (en comentario de esta entrada) el nombre del dirigente nazi seleccionado. Podría añadirse alguno diferente (que no hacer un mural más), pero del mismo modo, deben reseñarlo en la entrada.
Los dirigentes cuyos murales podemos realizar son los siguientes: Rudolf Hess, Hermann Göring, Heinrich Himmler, Reinhard Heydrich, Martin Bormann, Joseph Goebbels, Alfred Rosenberg, Joseph Mengele, Vidkun Quisling, Lutz Schwerin von Krosigk, Albert Speer, Alfred Jodl, Léon Degrelle, Ernst Röhm, Wilhelm Keitel, Joachim von Ribbentrop, Adolf Eichmann, Alois Brunner, Ante Pavelic y Pierre Laval.
Características que debe reunir el mural:
Público y editado con Padlet (no con otra herramienta).
Debe incluir contenido de texto (original, o sea, no copiado) e imagen (fotografía y vídeo) de al menos cuatro momentos y situaciones: a) Nacimiento; b) vinculación con el nazismo o el colaboracionismo con el nazismo; c) acciones criminales principales; d) relación directa con Hitler; e) muerte (suicidio, juicio, ejecución, huida...).
Publicación en el blog personal (no se debe enviar por correo), para optar a la puntuación máxima, hasta el viernes 22 de mayo.
Veo que algunos están teniendo dificultades para publicar online las presentaciones elaboradas. Hay varias herramientas y es muy conveniente hacerlo para que podamos completar la evaluación.
Les comporto algunos tutoriales sencillos y links de herramientas. Google Slides es muy sencilla. Fue la que yo utilicé, por ejemplo, para presentar las imágenes del documental. Y sirve perfectamente el mismo usuario y contraseña de gmail.com o el usado en Blogger para editar el blog personal.
Más fácil todavía es Slideshare. Basta con convertir el archivo de presentación a .pdf y subirlo al alojamiento. Es facilísimo. Y se puede luego copiar el código para editar en el blog. También bastaría con simplemente copiar el enlace (otra opción).
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