lunes, 15 de octubre de 2018

Tarea de grupo: diálogo (redacción e interpretación) entre Tariq y Rodrigo



Tariq fue uno de los principales generales (bereber) que participó en la conquista musulmana de la península Ibérica, entonces unida bajo un único reino visigodo, entonces dividido por causa de una guerra civil. La conquista fue rápida y se sitúa aproximadamente entre los años 711-714.

PLANTEAMIENTO DE LA TAREA.- Vamos a plantear una situación verosímil que no necesariamente real. Tariq pudo tener contacto con Rodrigo, el rey visigodo que le hizo frente en la batalla de Guadalete (actual provincia de Cádiz) y cayó derrotado. ¿De qué pudieron hablar? ¿Conocía con detalle Tariq y los musulmanes invasores (árabes, sirios, bereberes...) cómo era el reino visigodo y los antecedentes hispanorromanos de la península Ibérica?

PRODUCTO DE LA TAREA.- Redactaremos e interpretaremos en grupos de tres estudiantes (excepcionalmente cuatro) el posible diálogo que mantendrían Rodrigo, Tariq y uno o dos personajes (reales o figurados, a elección), en el que Rodrigo explicaría a Tariq las bases de la romanización y la existencia del reino visigodo posterior, del que fue su último rey, y Tariq haría otro tanto sobre las costumbres, la religión y la organización social y política del Islam en ese momento de rápida expansión por el Mediterráneo y el norte de África.

Como paso previo "imprescindible" será necesario definir brevemente y de modo "contextualizado", o sea, aplicado a esa época, los siguientes términos que OBLIGATORIAMENTE se deben incluir en el diálogo: batalla de Guadalete, Toledo, Mahoma, romanización, latín, suevos, Numancia, guerras civiles romanas, acueducto, bizantinos, Al-Andalus, arrianismo, francos, legiones romanas, Recesvinto, Leovigildo, caída del Imperio romano, ruralización, capitulaciones y bereberes. Casi todos estos términos los puedes encontrar en los apuntes pero también conviene consultar otras fuentes, impresas y en Internet.

miércoles, 10 de octubre de 2018

Presentaciones: arquitectura romana en la península Ibérica

Compartimos algunas de las presentaciones realizadas por compañer@s de clase:

ANFITEATRO


MURALLAS

https://prezi.com/view/nYMpA8fzBQWAO9Hp0Ix6/

TEATRO

https://docs.google.com/presentation/d/1fkkx7WlgffJaeTLkR_35x9K2iCyaTOVwSkgMicPLqIQ/edit#slide=id.p6

https://docs.google.com/presentation/d/140_1dNw2jkyu-mcQSUTM31DhsDjxFGqcSqAUhZ1sb1Y/edit#slide=id.p

ACUEDUCTO


https://prezi.com/7yknzzzabdew/acueducto-de-segovia/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

PUENTE


TEMPLO

https://docs.google.com/presentation/d/12Nnj-tDtpgux-z2XdLZT3-RlOO36g4sThtm7We0Hnps/edit#slide=id.g43b5a22fa2_1_31

BASÍLICA

https://drive.google.com/file/d/1gVM-ST99cCJrHD3OyTFdsBo7AMRdQ6c9/view?ths=true


martes, 9 de octubre de 2018

Calificaciones del examen del 1 de octubre: criterio 2

S. E., L.: 9,3 / F. R., P.: 9 / D. T., E.: 9 / H. G., F.: 9 / R. K., O.: 9 / A. A., J. M.: 8,8 / H. R., L.: 8,5 / R. C., E.: 7,8 / R. S., M.: 7,3 / H., P.: 7 / C. D., E.: 6,8 / P. E., M.: 6,5 / R. D., A.: 6,3 / E. C., A.: 5 / T. P., Y.: 5 / P. H., A.: 5 / N. C., A.: 5 / R. D., J.: 4,5 / B. D., G. L.: 4,5 / F. L., A.: 4,5 / C. S., F.: 4,3 / B., M.: 4,3 / S. M., A.: 4,3 / M. H., K.: 3,8 / M. D., Y.: 3,3 / N. A., J.: 3 / M. M., J. E.: 2,5 / Q. M., M.: 2,3 / C., G.: 2 / E. P., A.: 1,8 / R. R., J.: 1,5 / V. V., A.: 0,5 / G. E., J.: 0,3 / M. R., R. A.: 0

lunes, 8 de octubre de 2018

La romanización, la economía de la Hispania romana y las invasiones germanas




Examen de Prehistoria e Historia Antigua

El próximo lunes 15 de octubre tenemos el segundo examen de Historia de España del curso. A continuación compartimos las cuestiones que entran en la prueba:

Alumnado que aprobó el examen del día 1 de octubre:

Cuestión EBAU número 1: Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico (15 min)

Cuestión EBAU número 2: Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina (15 min)

Cuestión EBAU número 3: Define el concepto de romanización y describe los medios empleados para llevarla a cabo. (15 min)


Cuestión número 4: La conquista romana de la península Ibérica. (10 min)

Cuestión número 5: La organización social y la economía de la Hispania romana. (10 min)


Alumnado que no aprobó el examen del día 1 de octubre:

Cuestión EBAU número 1: Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico (15 min)

Cuestión EBAU número 2: Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina (15 min)

Cuestión EBAU número 3: Define el concepto de romanización y describe los medios empleados para llevarla a cabo. (15 min)

Cuestión 4: Las culturas metalúrgicas en la Península Ibérica (10 min)

Cuestión 5: La civilización de Tartessos (10 min)

Cuestión 6: Los íberos (10 min)

Cuestión 7: Presencia e influencia de las civilizaciones fenicia, griega y cartaginesa (10 min)

Cuestión número 8: La conquista romana de la península Ibérica. (10 min)

Cuestión número 9: La organización social y la economía de la Hispania romana. (10 min)

https://drive.google.com/open?id=1m3LI04YaoCul_2pAB0OZ14Mo26h0QrfG

miércoles, 3 de octubre de 2018

Restos romanos en Hispania: vestigios de la romanización





En la anterior entrada planteábamos, con carácter general, qué tipo de actividad vamos a hacer y cómo. A continuación te proponemos varios enlaces donde puedes encontrar ejemplos, información, imágenes, inspiración...

National Geographic: 10 fantásticos restos romanos en Hispania

Wikipedia: arte romano en Hispania. Arquitectura 

20 minutos: los 10 monumentos romanos más bonitos

España es cultura: monumentos romanos

La producción multimedia debemos compartirla en abierto en la Web. Y enviar por correo el link. 

Ejemplos de repositorios (puede ser cualquier otro pero siempre "abierto", sin exigencia de registro para ser visionado):

Slideshare

Google Slides

Emaze

martes, 2 de octubre de 2018

La romanización de la península Ibérica: Hispania romana

Documental de la serie "Memoria de España": Hispania, un producto de Roma

Enlace web


  • Elaboración de una presentación multimedia (.ppt) de entre 6 y 10 diapositivas en las que se explique un tipo de construcción civil romano con un ejemplo de este en la península Ibérica.
  • Enviar por correo electrónico hasta el martes día 9 de octubre.
  • Exposición y evaluación el jueves 11 de octubre.

miércoles, 26 de septiembre de 2018

Preparamos el primer examen: criterio 2



Las primeras semanas de clase las hemos ocupado en el estudio de la Prehistoria en la Península Ibérica.

A continuación relacionamos las cuestiones que debes preparar para el examen del próximo lunes día 1 de octubre:

Cuestión EBAU número 1: Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico (15 min)

Cuestión EBAU número 2: Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina (15 min)

Cuestión 3: Las culturas metalúrgicas en la Península Ibérica (10 min)

Cuestión 4: La civilización de Tartessos (10 min)

Cuestión 5: Los íberos (10 min)

Cuestión 6: Presencia e influencia de las civilizaciones fenicia, griega y cartaginesa (10 min)



https://drive.google.com/open?id=1ccz6oUaAl7ROrPzkPSxQWklG3vlyVmk3

https://drive.google.com/open?id=1ykoTBpi6Bu5GaAcBEaEqSg0Cdi1NrHYp

lunes, 24 de septiembre de 2018

Calificaciones del cuestionario de evaluación: 20 de septiembre

A. A., N.: B+
B. D., G. L.: C-D
B. D., M.: D
C. D., E.: C+
C. L., G.: E
D. T., E.: A-B
F. R., P.: B+
E. P., A.: D-E
F. L., A. D.: C
F. C., S.: E
G. E., J.: D-E
H. G., F.: D
H. G., P.: C-
H. R., L. M.: B+
M. D.,Y.: D
M. H., K.: B-
M. R., R. A.: E
M. M., J. E.: D
N. A., J.: C-
N. C., A.: C
P. E., M.: B
Q. M., M.: C-D
R. D., J.: C-D
R. K., O.: C
R. S., M.: A-B
R. D., A.: C+
R. C., E.: B+
R. R., J.: C-D
S. E., L.: B
S. M., A.: C-
T. P., Y.: A-B

domingo, 23 de septiembre de 2018

Soluciones del ejercicio de evaluación del jueves 20 de septiembre


Apellidos y nombre:
Grupo y nivel:                                                                  Fecha:

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN (criterio de evaluación nº 2)
A.      Lee con atención el siguiente cuestionario e intenta dar respuesta a cada uno de los ítems propuestos En caso de ser verdadero el ítem, no es necesario que justifiques la elección, pero sí en caso de ser falso. (7 ptos.)
1.       El primer resto de homínido en la península Ibérica se sitúa en Sima del Elefante de Atapuerca hace aproximadamente algo más de 1 millón de años. VERDADERO.
2.       Por este orden, de más antiguo a más reciente, nos encontramos en Atapuerca con restos de homo antecesor, homo heildelbergensis y homo neanderthalensis. VERDADERO
3.       De más antigua a más reciente, las etapas del Paleolítico son las siguientes: Superior, Medio e Inferior. FALSO. El orden correcto es Inferior, Medio y Superior.
4.       Según avanza el Paleolítico, la vida del ser humano se hace menos nómada (itinerante) y empieza ya a ser productiva, no exclusivamente depredadora. FALSO. Durante “todo” el Paleolítico, el ser humano es depredador. Precisamente la introducción de actividades productivas como la agricultura y la ganadería marcan el paso del Paleolítico al Neolítico.
5.       El arte rupestre (pintura en pared) del Paleolítico Superior peninsular es muy rico (escuela franco-cantábrica). Domina la tendencia naturalista (representación de figuras no humanas, polícromas y formando composición, por ejemplo, cazando). Normalmente se asocia esta pintura (no hay acuerdo total) a una manifestación mágico-religiosa. FALSO. Generalmente las figuras representadas en la pintura rupestre franco-cantábrica no forman composición o escena alguna, sino que aparecen aisladas.
6.       Entre el Paleolítico Superior y el Neolítico aparece el Mesolítico, etapa de transición. Los utensilios de piedra son cada vez más pequeños y sofisticados, pero todavía no aparece la piedra pulimentada. VERDADERO
7.       La revolución neolítica llega la península Ibérica por difusión, procedente de Oriente Próximo, hacia el 6000 a.C. La población se sedentariza (vive en aldeas) y las actividades productivas (ganadería y pesca) sustituyen completamente a las depredadoras (caza, pesca y recolección. FALSO. Durante el Neolítico se incorporan actividades productivas pero no se produce la “completa” sustitución de las actividades depredadoras. Cada vez son menos relevantes la caza, la recolección o la pesca pero no desaparecen.
8.       En el Neolítico peninsular se desarrolla también la pintura rupestre (escuela levantina). A diferencia de la franco-cantábrica, es monocromática, esquemática y en cuevas profundas. FALSO. La última característica es propia d ela pintura de la escuela franco-cantábrica. Hay abundante pintura rupestre levantina en abrigos naturales y en cuevas poco profundas.
9.       Las culturas del metal (Edad de los metales) irrumpen en la península Ibérica procedentes, igual que el Neolítico, de Próximo Oriente. Se asocian a la primeras protociudades. VERDADERO
10.    Las edades de los metales, a medio camino entre el Neolítico (prehistoria) y la Edad Antigua (etapa histórica), de más remota a más reciente, son las siguientes: cobre, bronce y hierro. VERDADERO. 
11.    Una de las manifestaciones de la Edad de bronce en la península Ibérica es la aparición del megalitismo. Ejemplos de ello nos los encontramos en Levante e Islas Baleares (grandes torres o talayots, taulas y navetas). VERDADERO.
12.    La primera civilización peninsular es la de Tartessos. Para algunos historiadores es la más antigua civilización occidental, en el sureste de la península Ibérica. FALSO. Su localización se corresponde básicamente con el valle del Guadalquivir, o sea, en el suroeste de la península Ibérica.
13.    Desde el Bronce final se produjo en la península Ibérica la influencia de pueblos indoeuropeos y también la de las colonizaciones griega y fenicia. La cultura íbera, en buena medida, es una síntesis de esta doble influencia sobre la población autóctona peninsular. VERDADERO.
14.    Los íberos destacaron por sus manifestaciones artísticas escultóricas, como las damas de Baza y Elche, pero también por el desarrollo de agricultura, ganadería y comercio con griegos y fenicios. VERDADERO
15.    Gracias a las oleadas de invasión de pueblos indoeuropeos en la península Ibérica, con asentamientos en el norte y oeste, se introdujo la metalurgia de bronce. FALSO. Se asocia a la introducción de la metalurgia del hierro.
16.    Los fenicios y su excolonia Cartago ejercieron una gran influencia económica en toda la costa mediterránea y el Valle del Guadalquivir. FALSO. Los fenicios y los cartagineses tuvieron una gran influencia en la costa mediterránea y en el valle del Guadalquivir, pero no en la costa nororiental (actual Cataluña).
17.    Los fenicios y los cartagineses aportaron a la península Ibérica importantes adelantos en técnicas constructivas, explotación mineral, elaboración de manufacturas, explotación de salinas y salazón de pescado. VERDADERO
18.    Aunque la presencia griega fue menor a la fenicia y cartaginesa, sí dejó restos materiales importantes e influencia cultural notable. La presencia griega probablemente fue menor por el reparto de zonas de influencia con los cartagineses tras la batalla de Alalía. VERDADERO

B.      Escribe todo lo que sepas sobre la Revolución Neolítica: economía, sociedad, descubrimientos, formas de vida… (3 ptos.)


jueves, 20 de septiembre de 2018

Exposiciones del próximo lunes: preparamos cuestiones EBAU. Prehistoria

Este lunes día 24 de septiembre, tras la introducción al tema, vamos a trabajar en clase las dos primeras cuestiones EBAU. Y para ello, con apoyo del material facilitado en clase y los links que vamos a facilitar, los estudiantes relacionados a continuación, individualmente, prepararán una breve exposición oral en clase (sin apoyo en nota alguna) sobre ellas. 4-5 minutos aproximadamente.

CUESTION 1.- Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico, y las causas del cambio

Estudiantes

  • MIRANDA RODRÍGUEZ, RICARDO ALEXANDER
  • MUÑOZ MILANO, JAVIER ENRIQUE
  • NEGRIN AFONSO, JENNIFER
Material de apoyo (además de apuntes de clase)

 

 


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CUESTIÓN 2.- Identifica las diferencias entre la pintura cantábrica y la pintura levantina
 
Estudiantes
 
  • NEGRÍN CASAÑAS, ADRIÁN
  • PÉREZ ESPINO, MÓNICA
  • QUINTANA MORENO, MAURO
Material de apoyo (además de apuntes de clase)


 
 
 
 
 
Y si hay alguna duda sobre la preparación de los trabajos, siempre puedes contactar por correo electrónico. 

lunes, 17 de septiembre de 2018

Introducción a la Prehistoria y las primeras civilizaciones. Cuestionario



Proceso de hominización



Arte rupestre de la Escuela franco-cantábrica




Paleolítico y la revolución neolítica: características generales



CUESTIONARIO DE HISTORIA DE ESPAÑA
Lee con atención el siguiente cuestionario e intenta dar respuesta a cada uno de los ítems propuestos apoyándote en la lectura de los apuntes de clase y los comentarios hechos en ella. En caso de ser verdadero el ítem, no es necesario que justifiques la elección, pero sí en caso de ser falso. Contéstalo en grupo y realiza la autocorrección apoyándote en el blog.
1.       Los homínidos, igual que los simios, proceden de los primates por evolución. (    )
2.       El austrolopithecus es el primer homínido europeo presente en el yacimiento de Atapuerca. (    )
3.       El primer resto de homínido en la península Ibérica se sitúa en la Sima del Elefante de Atapuerca hace aproximadamente algo más de 1 millón de años.
4.       Por este orden, de más antiguo a más reciente, nos encontramos en Atapuerca con restos de homo antecesor, homo neanderthalensis y homo heidelbergensis. (  )
5.       De más antigua a más reciente, las etapas del Paleolítico son las siguientes: Superior, Medio e Inferior. (   )
6.       Según avanza el Paleolítico, la vida del ser humano se hace menos nómada (itinerante). En el Paleolítico la economía es exclusivamente depredadora. (   )
7.       La invención (dominio) del fuego se produce en el Paleolítico pero es en el Neolítico cuando se usa de forma más controlada para, por ejemplo, en hornos, obtener cerámica. (    )
8.       En el Paleolítico Superior ya se dan manifestaciones funerarias organizadas de cierta entidad (sepulturas).
9.       El arte rupestre (pintura en pared) del Paleolítico Superior peninsular es muy rico (escuela franco-cantábrica). Domina la tendencia naturalista (representación de figuras no humanas, polícromas y formando composición, por ejemplo, cazando). Normalmente se asocia esta pintura (no hay acuerdo total) a una manifestación mágico-religiosa. (   )
10.    Entre el Paleolítico Medio y el Neolítico aparece el Mesolítico, etapa de transición. Los utensilios de piedra son cada vez más pequeños y sofisticados, pero todavía no aparece la piedra pulimentada. (    )
11.    La revolución neolítica llega la península Ibérica por difusión, procedente de Oriente Próximo, hacia el 6000 a.C. La población se sedentariza (vive en aldeas) y las actividades productivas (ganadería y pesca) sustituyen a las depredadoras (caza, pesca y recolección. (    )
12.    El control del fuego en el Neolítico permite avances como la producción de cerámica y la pulimentación de la piedra. (    )
13.    Formas culturales peninsulares avanzadas del Neolítico peninsular fueron la cultura de los sepulcros de fosa, Premillares y Noroeste-Centro. (     )
14.    En el Neolítico peninsular se desarrolla también la pintura rupestre (escuela levantina). A diferencia de la franco-cantábrica, es monocromática, esquemática y en cuevas profundas. (    )
15.    Las culturas del metal (Edad de los metales) irrumpen en la península Ibérica procedentes, igual que el Neolítico, de Próximo Oriente. Se asocian a la primeras protociudades. (    )
16.    Las edades de los metales, a medio camino entre el Neolítico (prehistoria) y la Edad Antigua (etapa histórica), de más remota a más reciente, son las siguientes: cobre, bronce y hierro. (    )  
17.    Una de las manifestaciones de la Edad de bronce en la península Ibérica es la aparición del megalitismo. Ejemplos de ello nos los encontramos en Levante e Islas Baleares (grandes torres o talayots, taulas y navetas). (     )
18.    La primera civilización peninsular es la de Tartessos. Para algunos historiadores es la más antigua civilización occidental, en el sureste de la península Ibérica. (    )
19.    Hay poca información sobre la civilización de Tartessos pero sí es conocida por su gran prosperidad (tesoro del Carambolo). Sí se sabe que mantuvieron contacto con griegos y romanos, y basó su poder en el control de minas de metales y la fundición de metal. (    )
20.    Desde el Bronce final se produjo en la península Ibérica la influencia de pueblos indoeuropeos y también la de las colonizaciones griega y fenicia. La cultura íbera, en buena medida, es una síntesis de esta doble influencia sobre la población autóctona peninsular. (    )
21.    Los íberos eran un pueblo que destacó por recurrir a la construcción de poblados de grandes dimensiones (casi ciudades) y el enterramiento en fosas colectivas sin incineración. (   )
22.    Los íberos destacaron por sus manifestaciones artísticas escultóricas, como las damas de Baza y Elche, pero también por el desarrollo de agricultura, ganadería y comercio con griegos y fenicios. (    )
23.    Gracias a las oleadas de invasión de pueblos indoeuropeos en la península Ibérica, con asentamientos en el norte y oeste, se introdujo la metalurgia de bronce. (    )
24.    Fenicios y especialmente griegos realizaron una intensa colonización en la península Ibérica. Crearon varias colonias, pero también ocuparon zonas del interior y dominaron a los íberos. (    )
25.    Los fenicios y su excolonia Cartago ejercieron una gran influencia económica en toda la costa mediterránea y el Valle del Guadalquivir. (    )
26.    Los fenicios y los cartagineses aportaron a la península Ibérica importantes adelantos en técnicas constructivas, explotación mineral, elaboración de manufacturas, explotación de salinas y salazón de pescado. (   )
27.    Aunque la presencia griega fue menor a la fenicia y cartaginesa, sí dejó restos materiales importantes e influencia cultural notable. La presencia griega probablemente fue menor por el reparto de zonas de influencia con los cartagineses tras la batalla de Alalía. (    )

jueves, 13 de septiembre de 2018

Bienvenid@s: actualidad e Historia

Bienvenidos a este curso nuevo con una materia nueva: Historia de España.

¿Qué vamos a trabajar en esta materia? ¿Qué utilidad tiene para cualquier ciudadano el conocimiento de la historia? ¿Qué relación hay entre historia y actualidad? ¿Ayuda la historia a interpretar y comprender el presente?

Proponemos este ejercicio para el primer día de presentación:

Visiona los dos reportajes siguientes sobre la actualidad del conflicto político que se vive en Cataluña.




Y contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué conflicto político se está viviendo actualmente en Cataluña?
2. Las imágenes del primer vídeo, ¿a qué conmemoración  se corresponde? ¿Por qué se celebra ese día como Fiesta Nacional de Cataluña? 
3. El segundo vídeo hace referencia a una de las multitudinarias manifestaciones celebradas en Barcelona en octubre del pasado año. ¿Por qué se celebraron? ¿Qué consecuencias inmediatas tuvieron los sucesos producidos en Cataluña en ese momento?
4. Brevemente, intenta realizar una aproximación a los conceptos de constitución, autonomía e independencia. 
5. En la actualidad hay movimientos nacionalistas en varios territorios de Europa. ¿Serías capaz de citar algunos ejemplos tanto en España como fuera de ella? ¿Alguno ha intentado recientemente lograr la independencia como estado?

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Completa el ejercicio con una breve reflexión sobre lo que crees que significa la Historia y su utilidad para un ciudadano actual. ¿Qué expectativas personales te merece esta materia?

https://drive.google.com/open?id=1j_5x7xBy5jIofYjzRrgdPLjdGWCoKvK9

miércoles, 23 de mayo de 2018

Examen EBAU de Historia de España

Hay dos opciones (A y B).

En cada opción hay seis preguntas:

  • Cuestiones teóricas: cuatro
  • Cuestiones prácticas: dos.
Solamente se formula una pregunta por bloque de contenido y por tanto no deja de haber ningún bloque de contenido sin cuestión.


MODELO DE EXAMEN


CÓMO ORGANIZAR LA RESPUESTA AL EXAMEN

Lógicamente lo primero es tener en claro qué opción se hace. No se pueden mezclar pregunas de opciones diferentes y dentro de cada una de ellas no hay posibilidad alguna de elegir, por tanto, hay que prepararse TODAS las cuestiones (teóricas y prácticas) de la opción elegida, por ejemplo, de la opción A.

Está recomendado así (por tanto, hay que hacerlo), contestar separadamente las cuestiones teóricas y las prácticas: cada una en una sábana diferente. El orden sí que no importa, eso sí, siempre debe numerarse la respuesta de la pregunta planteada. Evitar tachones, cuidar el orden expositivo, la presentación (incluidos márgenes)…



EJEMPLO DE REFERENCIA: CUESTIONES DE LA OPCIÓN A 
Bloque de contenido 1: La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711).
Pregunta teórica 1. Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico (1,5 puntos)
Pregunta teórica 2.- Define el concepto de romanización y describe los medios empleados para llevarla a cabo (1,5 puntos).


Práctica 1.- Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina. (1,5 puntos)

Bloque de contenido 3: La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700).
Práctica 2.- Observa la imagen y explica en qué consistió la Unión Dinástica aplicado a Castilla y Aragón en tiempo de los RRCC y define las características del nuevo Estado. (1,5 puntos)
Pregunta  teórica 3.- Explica las causas y consecuencias del descubrimiento de América y menciona otros hechos relevantes que se produjeron ese mismo año de 1492 (1, 5 puntos)
Pregunta  teórica 4.- Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares (1,5 puntos)
Bloque de contenido 5: La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo.
Pregunta teórica 5.- Comenta las características esenciales de la Constitución de 1812 (1,5 puntos)
Línea del tiempo.- Representa una línea del tiempo desde 1788 hasta 1833, situando en ella los principales acontecimientos históricos (se facilitan). (1 punto)
Práctica 3.- Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias americanas. (1, 5 puntos)
Bloque de contenido 7: La Restauración Borbónica (1874-1902)
Pregunta teórica 6.- Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas (2 puntos)
Práctica 4-. Resume el origen y evolución del catalanismo, el nacionalismo vasco y el regionalismo gallego (comentario de texto, 1,5 puntos)
Pregunta teórica 7.- Analiza las diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero y campesino español, así como su evolución durante el último curso del siglo XIX. (1,5 puntos)
Bloque de contenido 9: La crisis del sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931)
Pregunta teórica 8.- Define en qué consistió el "revisionismo político" inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas. (2 puntos)
Práctica 5.- Específica las causas del golpe de estado de Primo de Rivera y los apoyos con los que contó inicialmente (comentario de texto, 2 puntos)
Pregunta teórica 9.- Describe la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final (2 puntos).
Bloque de contenido 10: La Segunda República y la Guerra Civil en un contexto de crisis internacional (1931-1939)
Pregunta teórica 10.- Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica mundial de los años 30. (2 puntos)
Bloque de contenido 11: La Dictadura Franquista (1939-1975)
Pregunta teórica 11.- Explica la organización política del Estado franquista (2 puntos).
Práctica 6.- Explica las relaciones exteriores, la evolución política y la situación económica de España desde el final de la Guerra Civil hasta 1959. (2 puntos)
Pregunta teórica 12.- Explica las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973. (2 puntos)

Pregunta teórica 13.-  Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973. (2 puntos)
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TOTAL: 13 preguntas teóricas, 6 prácticas y una línea del tiempo. 20 cuestiones
Una cuestión de cada uno de estos bloques sin posibilidad de elección o descarte: bloque 1, bloque 3, bloque 5, bloque 7, bloque 9-10 y bloque 11.
https://drive.google.com/open?id=11BVxm_hS7MpbRHAwnOA751TZ-qxJNoFSç

https://drive.google.com/open?id=1Kr1LeVHcFtBVe3-hr6tiF1YnojdGafkv (nuevo)

https://drive.google.com/open?id=1Lqo5u18e7KxuSQ_FyoDMhPvTN6N8p70U (nuevo)

https://drive.google.com/open?id=1VUd7wcEYm2d9MUPPlxhRuOAawKqIlGZl (FIN Y BUENA SUERTE)

viernes, 11 de mayo de 2018

Criterios pendientes de recuperación para la evaluación final

Tras la corrección del examen de recuperación de criterios de evaluación de los trimestres primero y segundo, los estudiantes que tienen que presentarse a la recuperación final en uno de los días que se relacionan (lunes 14, martes 15 o miércoles 16) son los siguientes (se señalan criterios a recuperar):

F. V., J.: 1, 3, 6, 7, 8, 9 y 10
G., C.: 1, 4, 5, 7 y 8
G., L.: 1, 3, 4, 5, 8, 9 y 10.
G., N.: 1, 6 y 10.
H. L., P.: 1, 6, 8 y 10.
J. A., D.: 1, 5, 6, 8, 9 y 10.
L. C., S.: 1 y 7.
O. C., L.: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
S. Q., P.: 1, 9 y 10.
V. P., J. D.: 1, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

viernes, 4 de mayo de 2018

Pregunta 3: Pactos de la Moncloa





https://drive.google.com/open?id=1XWWpRFV96I295KNTdIHfSDIHrtZS2sFq

jueves, 3 de mayo de 2018

Calificaciones correspondientes al segundo examen del tercer trimestre

C. F., C.: 10
Q. S., L.: 9,5
L. M., D.: 9,3
E. H., N.: 8,8
G. G., R.: 8,3
R. M., A.: 8,3
P. F., D.: 8,3
C. C., G.: 7,5
G. A., H.: 7
L. A., A. S.: 6,8
G., C.: 6,8
C. B., M.: 6,5
R. V., M.: 6,5
D. Z., J. M.: 6,5
P. M., P.: 6,5
E. R., E.: 6,3
S., M.: 5,3
L. H., L. E.: 5,3
L. V., E.: 5,3
R. G., N.: 4,5
J. A., D.: 4,3
V. P., J. D.: 4
F., J.: 3,8
A., E.: 3,8
R. F., C.: 3
T. N., G.: 2,3
H. L., P. M.: 2,3
O. C., L.: 2,3
G. G., N.: 2
S. Q., P.: 2
G. G., L.: 1,3

lunes, 30 de abril de 2018

La Transición democrática

Documental de la serie "Memoria de España". Capítulo: "España en libertad".



https://drive.google.com/file/d/1KqYlsdOdvNtr13h0AT8Y07lsQBeBm4eP/view

Calificaciones correspondientes al primer examen (Segunda República) del tercer trimestre

Q. S., L.: 10
C. F., C.: 10
R. M., A.: 9,3
E. H., N.: 8,8
P. M., P.: 8,5
R. G., N.: 8,3
R. V., M.: 8
L. A., A.: 7,8
E. R., E.: 7,8
L. M., D.: 7,5
P. F., D.: 7,5
L. H., E.: 7,5
G. G., R.: 7,3
J. A., D.: 7
L. V., E.: 7
G. A., H.: 6,5
G, C.: 6,3
C. C., G.: 6
L C., S.: 5,5
S., M.: 5
F. V., J.: 4,5
C. B., M.: 4,3
G. G., N.: 4
H. L., P.: 3,5
R. F., C.: 3,5
T. N., G.: 3,3
V. P., J. D.: 3,3
S. Q., P.: 3
D. Z., J. M.: 2,5
O. C., L.: 2
G. G., L.: 1

sábado, 21 de abril de 2018

Atentado a Carrero Blanco y preguntas del segundo examen del tercer trimestre



Preguntas examen. En principio, se formularán tres de las siguientes cuatro preguntas:

  • Explica la organización y evolución política del Estado franquista.
  • Comentario de texto: La Resolución de la ONU sobre España
  • Explica las relaciones exteriores, la evolución política y las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973.
  • Especifica las causas de su crisis final del franquismo desde 1973.
https://drive.google.com/open?id=1ZNGqxU9VLEH8KFkq02XjpgMxIQYVy3cC

martes, 17 de abril de 2018

lunes, 16 de abril de 2018

La España de Franco y la Segunda Guerra Mundial




Primeros 20´: la Segunda Guerra Mundial hasta 1941 (visión franquista)


domingo, 8 de abril de 2018

Dictadura de Franco (1939-1975)


https://drive.google.com/open?id=1GvF0JBP_euAGjYX8H_yiGJtuCK-8gm9F

https://drive.google.com/open?id=1nHG9eeekKJihlQ7Ab8HLfJrUbq4pAC7K

https://drive.google.com/open?id=1dWOIF2GPFQ76g-vcdkO4-ony0-Gih5rd

martes, 3 de abril de 2018

La Guerra Civil


Retaguardia republicana



https://drive.google.com/open?id=194X3wOcjjBvvffhsrs3PBGMokR5WhMLE

Plan de medidas de recuperación y apoyo. 2ª evaluación

Compartimos el Plan que ha de seguir el alumnado que, en las notas de la segunda evaluación, están suspensos. La recuperación ha de hacerse estrictamente de los criterios no superados, tanto de este segundo trimestre como del primero.

Es importante que TODO el alumnado revise bien el plan porque las cuestiones que se incluyen son las de la EBAU (definitiva). Casi todos se corresponden con preguntas hechas en clase pero hay otros (algunas de las prácticas) que son concreciones de preguntas teóricas objeto de examen.

domingo, 1 de abril de 2018

La Guerra Civil Española


Aproximación a la Guerra Civil

Documental "Memoria de España" (TVE, 2007) capítulo "España, España" (a partir del minuto 43).




Primeros meses de la Guerra Civil Española

Documental "La Guerra Civil Española" (Granada TV, 1981). Capítulo II: "Revolución y Contrarrevolución"




Retaguardia de los sublevados o nacionales

Documental "La Guerra Civil Española" (Granada TV, 1981). Capítulo IV: Franco y los nacionalistas



Cuéntamelo hoy: realiza una entrevista a un conocido que vivió la Dictadura y/o la Transición




Sorpresa. Dos formas de contar la historia reciente de dos país muy parecidas, ¿no?

Nos situamos en España. Empezamos ya a estudiar la Dictadura de Franco y en este trimestre únicamente vamos a realizar un trabajo cuya evaluación va a ser "equivalente" a los exámenes del periodo. 

Cuéntame hoy...

En nuestro entorno, nuestros padres y madres, especialmente nuetros abuelos y abuelas, u otras personas de más de 50 años, tienen recuerdos muy directos de la Transición o incluso de la última década de la Dictadura de Franco. Se trata de intentar recuperar su memoria, entrevistarlos y que nos "cuenten" su recuerdo de aquellos hechos significativos desde el punto de vista histórico. Pero además, algo también importante, es conveniente que conozcamos la interpretación que, pasado el tiempo, les merecen.

Objeto: una entrevista de contenido histórico y biográfico de entre 10 y 20 minutos de duración con identificación de la persona entrevistada. No es imprescindible que haya una grabación de imagen de la persona en película o fotografía pero sí recomendable. ¿Formato? Digital (grabación de sonido original) y publicación online (puede ser solamente con registro de audio o con imágenes, por ejemplo, en YouTube.com). 

Autor: en pareja o individual. En el caso de hacerse en pareja es necesario realizar un desarrollo técnico superior.

Forma de comunicación de entrega y fecha: ha de comunicarse por correo electrónico (lacobar@gobiernodecanarias.org), el link, hasta (fecha límite) el 4 de mayo. Por tanto, tenemos cinco semanas para hacerlo.

Ejemplos

Compartimos ejemplos de algunas entrevistas elaboradas y publicadas en cursos anteriores pero en formato no digital.