"Memoria de la Transición democrática": entrevistamos a...

 

Estamos estudiando en clase la Transición democrática, una etapa corta pero muy relevante de la Historia de España. En nuestro entorno, nuestros padres y madres, especialmente nuetros abuelos y abuelas, tienen recuerdos muy directos de ese periodo. Se trata de intentar recuperar su memoria, entrevistarlos y que nos "cuenten" su recuerdo de aquellos hechos. Pero además, algo incluso más importante, es conveniente que conozcamos la interpretación que, pasado el tiempo, les merecen. En cursos anteriores se ha hecho esta actividad y entre los estudiantes participantes se desarrolló un blog colaborativo. Este año nos vamos a limitar a elaborar las entrevistas, en formato de impresión o multimedia (presentación, vídeo con audio...), y compartirlo en el aula virtual de la clase. 

Ánimo y adelante!

Reconocimientos y agradecimientos con ocasión de la defensa de nuestra tesis doctoral en didáctica de la historia y TIC

En muy pocas ocasiones Historia a por Todas depara en noticias referidas a la trayectoria académica y/o profesional de su autor. Hoy es uno de esos casos excepcionales. Satisfacción, mucha, nos da compartir la noticia de la defensa de nuestra tesis doctoral el pasado día 8 de julio en Tarragona (Universitat Rovira i Virgili) con los lectores y los seguidores habituales de nuestro blog. El desarrollo de la competencia en tratamiento de la información y competencia digital desde una didáctica de la historia en bachillerato promovedora del aprendizaje colaborativo es el título de la investigación que nos ha ocupado durante los últimos tres años y medio, dirigida por los profesores doctores don Ángel Pío González Soto, catedrático de didáctica y organización escolar y director del ICE, y don Manel Fandós Garrido, profesor asociado y técnico superior del ICE, ambos profesores de la Facultat de Ciéncies de l´Educació i Psicologia de la Universitat Rovira i Virgili. El tribunal que evaluó nuestro trabajo estuvo constituido por los profesores doña Núria Rajadell Puiggròs (Universitat de Barcelona, que actuó como presidenta), don Oscar Mas Torelló (Universitat Autònoma de Barcelona, vocal) y doña Mercé Gisbert Cervera (Universitat Rovira i Virgili, secretaria).

En un momento como este la nómina de compañeros y amigos con los que tenemos una deuda de gratitud es larga, principalmente en nuestro centro donde se desarrolló la investigación. Especial atención, en todo caso, queremos que tenga el reconocimiento a la labor de nuestros dos nuestros dos directores de la tesis. Sin su labor eficaz y sostenida en el tiempo nunca hubiese sido posible el cumplimiento de esta ilusión. También gratitud y reconocimiento al Departament de Pedagogia de la Universitat Rovira i Virgili y a los miembros integrantes del tribunal, estos últimos, especialmente, por sus críticas constructivas que nos van a ayudar, seguro, a mejorar. Moltes gràcies a tots, una vegada més. 

De Leni Riefenstahl y nuestro blog colaborativo de la Webquest La secretaria de Hitler (HMC)

Impresionados, sorprendidos... con la personalidad y la obra de Leni Riefensthal... Más allá del contenido, finalidad y utilización política que el nazismo hizo de su obra cinematográfica, el mérito de sus trabajos está fuera de toda duda. Hemos visto en clase, ayer, fragmentos de El triunfo de la voluntad (1935). En la próxima semana buscaremos un espacio para ver, disfrutar y comentar, Olimpia, el documental de los Juegos Olímpicos de Berlín 1936 que dirigió esta genial cineasta.

Hoy nuestra ocupación va a ser otra. Organizados los grupos de trabajo, editado (a falta de completar las entradas de términos) el blog colaborativo, nuestro afán pasa por aclarar el significado de los términos a incluir en la tarea (diario) de la Webquest La secretaria de Hitler. Tres reglas, ya  indicadas y que hemos de recordar nuevamente: reseña propia (no corta y pega) de cierta brevedad y aplicada al objeto (o sea, qué nos interesa del concepto para la tarea); fuente o fuentes empleadas (links de las páginas Web); y finalmente, una propuesta de cómo se puede incluir ese término en la propia producción.

Ánimo y adelante. Y sin duda, felicitarnos ya por el esfuerzo realizado y el interés puesto en todo esto...

Blog colaborativo (construido por Miguel Ángel)

Webquest La secretaria de Hitler (con descripción de la tarea)

Versión impresión de la Webquest (revisar bien los términos en ella o en la presentación compartida en Slideshare)

Guerra Fría y Descolonización: compartimos nuestras tareas de la Webquest Good Bye, Lenin! en nuestro blog colaborativo

Mañana tenemos un examen importante de la Guerra Fría y la Descolonización. Compartimos este interesantísimo corto de Artehistoria donde, una vez más, podemos repasar las ideas básicas o fuerza del tema. Ánimo en este último tramo, en este último esfuerzo. 

Hace apenas unos días, también, hemos concluido con la presentación de las producciones multimedia de la Webquest Good Bye, Lenin! Todos los grupos de trabajo han cumplido, con nota , las expectativas puestas. Enhorabuena. Hemos comprobado que el nivel ha sido muy alto, que ha habido, además de conocimiento y competencia digital, mucha creatividad. Y todo esto, especialmente lo último, es muy importante. También las producciones de la carta de Alex a su madre tienen calidad, en general, y hemos de ir publicándolas en el blog colaborativo de clase. A esto y a jugar un poco, a propósito de la Guerra Fría y la Descolonización, dedicamos la clase de hoy. También, importante, podemos y debemos mejorar la edición de los posts del blog colaborarativo. En algunos faltan imágenes, podemos "embeber" vídeos, faltan referencias concretas a fuentes empleadas en nuestras producciones. Podemos mejorar, tiempo tenemos.

Cuestionario: "La guerra fría (I)"

Cuestionario: "La guerra fría (II)"

"Cuéntamelo hoy", la tarea de rol histórico que tenemos en este segundo trimestre (HE)

 "La memoria es el único paraíso del que no podemos ser expulsados".

Jean Paul

Sabemos bien que son días duros de trabajo y estudio. En esta evaluación solamente tenemos una tarea en Historia de España. Y confiamos en que guste: Cuéntamelo tú. Veremos en clase un capítulo de la muy conocida serie Cuéntame cómo pasó, concretamente el número 11 de la temporada 1 (octubre de 1968), y adoptaremos el rol de cualquiera de los personajes de la familia Alcántara. 44 años después ese personaje, "de nuestra mano", recupera la memoria y comparte su recuerdo. Una entrevista nos ayudará a desentrañar muchos aspectos sociales, politicos y económicos de ese franquismo cuyo estudio nos ocupa.

Cuéntamelo hoy from Luis Miguel Acosta

Enlace directo al capítulo 11: Educación y mundología

La entrevista, de elaboración individual, en primera instancia va a ser entregada por el curso virtual del Moodle antes del día miércoles 6 de marzo, para su publicación posterior entre los días 7 y 13 de marzo en un blog colaborativo que se editará al efecto.

Ánimo y adelante. 

"Back in the DDR", nuestro blog colaborativo para trabajar la WebQuest Good Bye, Lenin

Tenemos blog colaborativo, Back in the DDR, plena Ostalgie musical, para apoyar el trabajo de nuestra WebQuest Good Bye, Lenin. 

Llevamos varias clases trabajando la Guerra Fría, a través de los ojos de Alexander, protagonista de Good Bye, Lenin, su familia y sus conocidos y amigos. Una visión nostálgica y crítica, con lo que desapareció (bloque soviético, economía planificada...) y con lo que llegó, irrumpió desde el Oeste en cosa de semanas tras la Caída del Muro de Berlín. Alexander tuvo un problema, con su madre, y lo resolvió, con cariño, dedicación y, además, muy bien. Nosotros tenemos otro problema "parecido". Lo resolveremos junt@s con la WebQuest.

WebQuest Good Bye, Lenin

Blog colaborativo Back in the DDR 

Y nuestro primer paso del trabajo, registrar en este post los grupos de trabajo. Y a seguir colaborando.

Las últimas horas de Hitler: ¿qué pudo haber pensado? ¿Qué pudo haber escrito?

La secretaria de Hitler
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Hemos visto completa la película El Hundimiento (Hirschbiegel, 2004). Nos ha impactado seguir, casi hora a hora, el drama de quienes en el búnker fueron testigos y protagonistas de la estrepitosa caída del III Reich. Quienes fueron casi amos de Europa y del mundo a mediados de la Segunda Guerra Mundial, se enfrentaban a las calamitosas consecuencias de su proyecto político fracasado: una guerra a escala planetaria que, entre otras pérdidas, provocó la muerte de más de 50 millones de personas.

¿Qué pudo pensar Hitler de su vida y su obra en esos últimos momentos previos a su suicidio en el búnker? Nuestra tarea, la de la WebQuest La Secretaria de Hitler, nos invita a redactar el que pudo haber sido la última entrada de su diario, un testimonio íntimo de su visión del mundo, de su vida y de su presente. Hemos comentado ya en clase que El Hundimiento nos ayuda a ello. Ahora se trata de desarrollar ese proceso de construcción de conocimiento desde la visión de uno de sus protagonistas. En ese sentido, es muy muy importante que todos participemos -ya hemos empezado a hacerlo- en la aclaración de términos obligatoriamente a incluir en su diario a través de nuestro blog colaborativo. Compartimos, además del enlace a la WebQuest y al blog, una presentación .ppt que utilizaremos para repasar los esfuerzos que estamos realizando. También compartimos una breve síntesis del tema El ascenso de los totalitarismos en el periodo de entreguerras y la Segunda Guerra Mundial. 

Webquest La secretaria de Hitler: ayuda

 

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Ellos se atrevieron; nosotros a entrevistar a Lenin y a jugar con la Revolución Rusa

Primeros minutos de un documental argentino producido por el Instituto de Pensamiento Karl Marx en el que se reivindica la Revolución de Octubre: Ellos se atrevieron: la Revolución Rusa de 1917 (2007). Ideas interesantes nos puede aportar, principalmente con vistas a situarnos en el pensamiento político (comunista) de Lenin y Reed, entrevista y entrevistador de la tarea de la WebQuest que estamos afrontando. Hemos de seguir aclarando y proponiendo su posible inserción en la entrevista en el blog colaborativo en el que trabajamos entre todos. 

Además, en esta WebQuest vamos a compartir en COMENTARIO, en esta misma entrada del blog HISTORIA_a_por_TODAS, las primeras líneas del planteamiento y la entrevista que desarrollamos. Una vez concluida la tarea este fin de semana, y entregada privadamente, podemos publicarla en los blogs personales. También podemos compartir en los mismos blogs nuestra tarea final de grupo de la anterior WebQuest, Un espía en el Titanic. Tenemos algunos días de trabajo en el aula en Red y la ocasión también de hacerlo, en casa. 

Pero no todo va a ser aclarar significados de la WebQuest y publicar borradores. También podemos poner a prueba nuestros conocimientos sobre la Revolución Rusa, ahora que ya hemos trabajado bastante en ella. Hace unos años desarrollamos un cuestionario en MyStudiyo que aquí compartimos. ¿JUGAMOS?

El hundimiento del "Costa Concordia"; nosotros seguimos con "Un espía en el Titanic" y cuestionario MyStudiyo

Lujo, grandiosidad, desafío permanente a la naturaleza... Costa Concordia hace apenas unas horas ha encallado y parcialmente se ha hundido, en las mismas costas de la Toscana, en el Mar Tirreno.

Estos argumentos nos suenan. No es una historia nueva, es la compartida por los grandes trasatlánticos que han acabado en el fondo de mares y oceános. Lo sabemos bien en Historia_a_por_Todas que, con motivo del trabajo actual de nuestra WebQuest Un espía en el Titanic, nos hemos acercado a las grandes catástrofes marítimas de la segunda década del siglo XX: además de la archifamosa del Titanic, las del Brittanic, Lusitania, Príncipe de Asturias, Valbanera... 

Nosotros, a lo nuestro. Ya los grupos han preparado, Guionistas del Titanic, la actividad de andamiaje (de apoyo) a la WebQuest. Y la vamos a compartir, en red y en la próxima hora de clase, en "comentario", en este mismo post, e identificándonos claramente (el nombre de guerra de cada grupo). Y algo tanto o más importante, tenemos que aclarar más y mejor los términos de la tarea, los que hemos de incluir "obligatoriamente" en los informes del espía. Aclarar los términos y "sugerir" cómo los podríamos incluirlos en los informes. Sabemos bien, por las clases, que esa parte es tal vez lo más difícil.  Cuanto más la compartamos, mejor para todos. 30 estudiantes en ocho grupos piensan más y mejor que un grupo aislado o un estudiante en solitario. Los sabemos bien...

Blog colaborativo: "Lo hundimos entre todos"

Y si nos queda tiempo, que nos quedará, cada grupo puede identificarse en el cuestionario online de MyStudiyo titulado El Titanic y su época, y probar suerte. 24 preguntas sobre la época del imperialismo, la Primera Guerra Mundial y especialmente sobre la misma aventura del Titanic y otros naufragios.

Ánimo y adelante!