Plan de medidas de apoyo y recuperación

De interés para el alumnado que no superó la primera evaluación en la materia Geografía e Historia de 4º de ESO.

PLAN DE MEDIDAS DE APOYO Y RECUPERACIÓN

La entrega, improrrogable, el martes día 27 de enero de 2020. Ese mismo día se realizará el examen de recuperación.

Imperios coloniales y tipos de colonias

TIPOS de TERRITORIOS COLONIZADOS:

• Colonia de explotación. Ejemplo: Kenia (Gran Bretaña)
• Protectorado. Ejemplo: Marruecos (Francia)
• Territorio metropolitano. Ejemplo : Argelia (Francia)
• Dominio: Ejemplos: Canadá y Australia (Gran Bretaña)
• Concesión. Ejemplo: Hong-Kong (Gran Bretaña)

Factores o causas del imperialismo colonial y "apuntes"

APUNTES: TEMA "NACIONALISMO E IMPERIALISMO COLONIAL"

Comentario de imágenes de la Webquest "Memorias de África" y el Imperialismo colonial

Webquest "Memorias de África". Album de Karen de Luis Miguel Acosta Barros

MAPA HISTÓRICO: LA UNIÓN EUROPEA Y LOS DERECHOS DE LOS CIUDADANOS

Repaso examen de Historia (18 de noviembre)

Preguntas abiertas de la prueba a preparar:

1. Diferencia entre los términos "súbdito" y "ciudadano".
2. Diferencia entre "sociedad estamental" y "sociedad de clases".
3. Significado de la Revolución americana (independencia de EE.UU.) y la Revolución francesa.
4. Valor y significado de la obra de Napoleón.
5. ¿Qué sucedió en Europa tras el fracaso final de Napoleón (Imperio de los Cien Días)?
6. Significado de la palabra "igualdad"en el Antiguo régimen, la ideología liberal y la ideología socialista-anarquista.75. Significado de la palabra "constitución".
7. Diferencia básica entre la monarquía absoluta y el estado liberal (monarquía o república).
8. Poderes del estado: competencia y relación entre ellos en la monarquía absoluta y el Estado liberal.
9. Fundamento originario del movimiento obrero.
10. Diferencia entre la estrategia "revolucionaria" de los socialistas marxistas y los anarquistas.
11. Según Marx, qué diferencia hay entre un obrero y un proletario.
12. Diferencia entre bienes o medios de producción y bienes de consumo.
13. La propiedad de los medios de producción y los bienes de consumo según anarquistas y socialistas marxistas.
14. Valor de los sindicatos, los partidos políticos y el sufragio (voto) según anarquismo y socialismo marxista.
15. ¿Por qué decimos que el anarquismo y el socialismo son movimientos internacionalistas?
16. Actitud del socialismo y el anarquismo ante el colonialismo.

Calificaciones del segundo examen de evaluación

79199--9Z: 5,3
C. L, A: 6,5
42237--2D: 7,8
79074--2E: 4,5
13489--15: 2,5
51167--8Q: 1,8
79195--1K: 4,5
51209--3R: 6,8
51167--5F: 3,3
51777--3Z: 7,3
51149--8G: 2,5
70649--3H: 3,8
70649--2V: 2
51776--3C: 0,8
51165--8L: 2
05170--20: 3,8
Y4366--2D: 3,5
43854--5T: 2,3
54117--9C: 1,5
T.A., M.: 7,3
43836--7R: 9
51152--2N: 1
51154--5R: 8,3
54949--5Z: 7.877386--7F: 8,5

El próximo día 18 de noviembre haremos el tercer examen de este trimestre en el que se incluirán contenidos de los temas 1, 2 y 3 para el alumnado que no superó este examen, y solamente de lost temas 2 y 3 para quienes superaron esta prueba.

Debate entre socialistas y anarquistas

Hemos visto algunas escenas de la película Tiempos Modernos (Chaplin, 1936) –la manifestación, el robo de plátanos en el puerto, el regreso del padre de familia desempleado a casa…- que nos relatan muy bien lo duras que eran las condiciones de los obreros industriales (proletariado) en la Revolución Industrial, principalmente cuando había una crisis económica (depresión).

Pero tal como hemos visto en clase, Charlot y otros obreros no están ya con los brazos cruzados ante las injusticias que sufren. El movimiento obrero se organiza cada vez más, y en la segunda mitad del siglo XIX ya se desarrollan dos ideologías que atacan directamente al capitalismo como sistema económico: el socialismo marxista –seguidores de Marx- y el anarquismo –seguidores de Bakunin-. Eran movimientos duramente reprimidos por el estado, por aquel entonces controlado por los burgueses y sus intereses.

En qué consiste nuestra nueva tarea: REDACTAR e INTERPRETAR en grupo el supuesto DIÁLOGO que pudieron entablar en ese contexto cuatro personajes:

• CHARLOT: un obrero industrial en paro que se opone al capitalismo pero que no tiene apenas formación ideológica.
• ALEX: un obrero muy joven que acaba de llegar a la ciudad. Aparentemente destaca por su carácter revolucionario pero, en realidad, es un ESPÍA de la polícia.
• KARL, un dirigente socialista (marxista), que pretende convencer a Charlot y Alex de las ventajas de su ideología y que pretende afiliarlos a su Internacional Obrera y al Partido Socialista.
• BAK, un dirigente anarquista, que pretende convencer a Charlot y Alex de las ventajas del anarquismo.

Aunque el contexto histórico de la película es posterior, nos vamos a situar alrededor de 1890.

La Revolución francesa y Napoleón

Independencia de EE.UU: origen y funcionamiento actual de sus sistema político

Trabajo infantil en la Revolución Industrial

Orígenes del movimiento obrero

Calificaciones del examen del día 3 de octubre

43836--7R: 8,8
51152--2N: 5,3
51154--5R: 8,8
54950--7H: 9,3
77386--7F: 6,8
79199--9Z: 6,8
C. L, A: 9,5
42237--2D: 8
79074--2E: 5
13489--15: 4,3
51167--8Q: 3,3
79195--1K: 3,5
51209--3R: 6,3
51167--5F: 3,5
51777--3Z: 4,3
51149--8G: 3
70649--3H: 4
70649--2V: 1,3
51776--3C: 1,5
51165--8L: 1,8
05170--20: 6,3
Y4366--2D: 5
43854--5T: 2,3
54117--9C: 1,3
T.A., M.: 9,5

El próximo día 24 de octubre haremos el segundo examen de este trimestre en el que se incluirán contenidos nuevos además de los incluidos en esta prueba, de modo tal que tendrá para los alumnos suspensos el valor de recuperación.

El Hundimiento del Titanic: trabajaremos una Webquest

La Webquest UN ESPÍA EN EL TITANIC nos va a ser de utilidad para analizar con detenimiento cómo era la sociedad occidental poco antes del inicio de la Primera Guerra Mundial: segunda revolución industrial con sus extraordinarios adelantos tecnológicos, las rivalidades entre las potencias europeas, la nueva sociedad de clases, las grandes migraciones transoceánicas.

El primer paso será conocer la Webquest UN ESPÍA EN EL TITANIC. Trabajaremos en equipos de cinco compañeros/as en la fase inicial de búsqueda de información. Posteriormente el trabajo será individual, pero apoyado por el grupo.

Tranquilo. Será un trabajo que desarrollaremos con tiempo, con apoyo de los compañeros y el equipo..., apoyándonos en apuntes, explicaciones y presentaciones en clase...

El segundo paso será ver fragmentos seleccionados de la película vinculados a la Revolución Industrial y la nueva sociedad de clases. No te despistes... y disfrútalo.

WEBQUEST "UN ESPÍA EN EL TITANIC" 

TITANIC: LO HUNDIMOS ENTRE TODOS

Crítica social en la obra de Charles Chaplin

 

No solamente tenemos crítica social en "Tiempos Modernos" a la sociedad industrial. Mira con atención esta producción menos conocida de Charles Chaplin, centrada en la diferencia social entre burgueses y obreros.

TODO SOBRE CHARLES CHAPLIN (Wikipedia)

Cuestionario online de la Revolución Industrial

¿Te atreves?

CUESTIONARIO 1

CUESTIONARIO 2

Calendario de trabajo de las dos próximas semanas

Lunes 23 de septiembre: corrección de borradores de "Carta a Maggie"
Jueves 26 de septiembre: entrega (papel) de "Carta a Maggie" (actividad evaluable)
Lunes 30 de septiembre: publicación en blog de "Carta a Maggie" y primera evaluación del blog de clase.
Jueves 3 de octubre: primer examen del trimestre (Revolución Industrial).

Cuestionario de la Revolución Industrial: trabajamos en grupo

Lee con atención los siguientes enunciados referidos a la Revolución Industrial. Unos son verdaderos, otros falsos. Anota la respuesta correcta. En el caso de ser falso el enunciado, debes justificar la causa o las causas de forma precisa.

1. La Revolución Industrial es un conjunto de cambios y transformaciones que provocaron cambios económicos y sociales muy profundos en toda Europa y posteriormente, en EE.UU. y Japón. ( )

2. La Revolución Industrial comúnmente se divide en dos etapas: Primera Revolución industrial desde mediados del siglo XVIII hasta mediados del XIX, y Segunda Revolución Industrial desde mediados del S. XIX (1850-1870) hasta 1914, inicio de la Primera Guerra Mundial. ( )

3. Sin invenciones tecnológicas muy importantes como la electricidad, la máquina de vapor, el acero, el ferrocarril y otros, la Revolución Industrial no hubiese sido posible. ( )

4. Gracias a la Revolución Industrial surge y se desarrolla el capitalismo como sistema económico en el mundo. ( )

5. En la sociedad capitalista industrial la base de la riqueza está fundamentalmente en la posesión o no de la propiedad de los medios de producción industrial (fábrica, maquinaria…) por parte de los capitalistas (proletariado). ( )

6. En la sociedad capitalista industrial existe un conflicto permanente entre los capitalista (poseedores del capital industrial y financiero) y los trabajadores u obreros (que aportan la fuerza de trabajo). ( )

7. Proletariado, según la teoría marxista, es el conjunto de trabajadores que tienen conciencia colectiva de su situación de explotación. El proletariado, por tanto, son trabajadores con conciencia de clase que se organizan para luchar contra la explotación que sufren. ( )

8. La Revolución demográfica es uno de los factores de la Revolución Industrial. Aumenta la natalidad y también la mortalidad, razón por la que crece la población. ( )

9. Gracias a la Revolución demográfica sobra población del campo pues cada vez se necesita menos mano de obra en la agricultura y la ganadería. Los trabajadores del campo que sobran emigran a la ciudad (éxodo rural). ( )

10. Gracias a la Revolución agraria se producen más alimentos en el campo con lo que disminuyen mucho las hambrunas y aumenta la población. ( )

11. La Revolución del comercio permite gracias a las mejoras de los transportes el desplazamiento de más mercancía (materias primas, alimentos, manufacturas industriales…) pero a mayor coste. ( )

12. Gracias al éxodo rural se pruduce en crecimiento de las ciudades donde los campesinos pasan a trabajar en las fábricas (obreros industriales). Este fenómeno se denomina urbanización. ( )

13. La producción de manufacturas industriales es más abundante pero más cara que la producción artesanal que había antes de la Revolución Industrial. ( )

14. Las industrias exigen grandes inversiones de capital por lo que se popularizan las sociedades capitalistas donde la propiedad está repartida entre muchos accionistas. Este fenómeno se da también hoy día. ( )

15. Aunque hay conflictos entre industriales-capitalistas y obreros, en muchos casos se resuelven sin demasiadas tensiones. Solamente en casos extremos se organizan sindicatos y se convocan huelgas, que eran legales. ( )

16. El descenso de la mortalidad que se dio con la revolución demográfica permitió aumentar la población. Nuevos consumidores demandaban más alimentos que pudieron producirse también gracias a las mejoras de la agricultura y la ganadería (revolución agraria). ( )

17. La Revolución agraria permitió producir más alimentos en el campo con menos mano de obra (campesinos) graicas al aumento de la superficie de cultivo, la sustitución de la rotación trienal con barbecho porl a cuatrienal sin barbecho, el uso de fertilizantes y la introducción de máquinas agrícolas. ( )

18. Gracias a la Revolución de los transportes se sustituyó el tráfico de mercancía en carros y por canales por el uso casi exclusivo del ferrocarril. ( )

19. El librecambismo es una política económica que favoreció la revolución industrial pues permitía cobrar aranceles (impuestos) a la importación de productos extranjeros en los países. ( )

20. La burguesía es la clase social propietaria del capital industrial y financiera. Su ideología es el liberalismo. ( )

21. Según avanzaba la revolución industrial los primeros capitalistas tenían capital suficiente para reinvertir beneficios en sus industrias (autofinanciación) y no tener que recurrir a las sociedades capitalistas por acciones. ( )

22. Los primeros avances de la revolución industrial se centraron en la máquina de vapor y los telares y el hilado. La lana sustituyó al algodón como materia prima textil principal. ( )

23. Inglaterra es la cuna de la Revolución Industrial pero fue EE.UU: la primera potencia industrial en la Segunda Revolución Industrial. ( )

24. El carbón mineral es la fuente de energía principal de la Primera Revolución Industrial que fue sustituida totalmente por el petróleo y la electricidad en la segunda revolución industrial. ( )

25. La burguesía o clase capitalista era partidaria de mantener los privilegios de la sociedad del Antiguo Régimen porque les beneficiaba. ( )

26. La principal transformación social de la revolución industrial y la revolución liberal es la sustitución de una sociedad estamental basada en el privilegio (la desigualdad ante la ley) por una igualitaria en la ley pero donde las diferencias económicas seguían existiendo. ( )

27. Socialistas marxistas y anarquistas eran grupos ideológicos que apoyaron la lucha de los trabajadores (obreros) contra la burguesía pero sin que fueran partidarios de la desaparición del capitalismo como sistema económico. ( )

28. Gracias a la lucha obrera (sindicatos), poco a poco, mejoraron las condiciones de vida y trabajo de los obreros: reducción de la jornada, prohibición del trabajo infantil, subida de salarios, mejora de la seguridad laboral… ( )

La Revolución Industrial en "7 minutos"

La fregona y el chupa chups: inventos españoles; y APUNTES, APUNTES, APUNTES...

Interesante, práctico, barato y sencillo invento: la fregona.

Invento también muy práctico (si no es práctico, no sería un invento): el chupa chups.

Comentamos estos dos inventos, relativamente recientes...

Y también APUNTES.

No tenemos libro de texto REGLADO este curso pero siempre viene bien contar con uno. Además, y de modo OBLIGATORIO, debemos DESCARGAR e IMPRIMIR estos APUNTES (esquemáticos) que nos servirán para preparar algunos EJERCICIOS DE EVALUACIÓN (exámenes de toda la vida) y hacer actividades. 

APUNTES DE HISTORIA CONTEMPORÁNEA

Bienvenid@s con "inventos"

Bienvenidos estudiantes tod@s de 4º de ESO grupo D. Durante este curso vamos a estudiar junt@s Historia Contemporánea Universal, de España y Canarias. La Revolución Francesa y la Revolución Industrial son el punto de arranque de una nueva sociedad con características radicalmente diferentes a la anterior y que, en buena medida, sus valores y organización, todavía los tenemos presentes.

Y arrancamos con dos RETOS: Vídeo sobre INVENTOS. Interesante, ¿verdad? No habíamos reparado, seguro, en la cantidad de inventos sin los cuales nuestra vida sería tan incómoda y diferente a la actual. Muchos son propios de la Revolución Industrial y tecnológica posterior.

PRIMER RETO: seleccionamos un invento que nos llama la atención y explicamos brevemente por qué. Lo compartimos en grupo e entre todos intentamos seleccionar el que consideramos más importante, lo razonamos y lo compartimos.

SEGUNDO RETO: investigamos en profundidad sobre él, elaboramos un pequeño dossier y lo compartimos en clase y en Internet. CLAVE: necesitamos un BLOG 

Hazte un blog de Historia personal y publica tus trabajos, reflexiones, dudas, ayudas...

¿Dónde lo haces? En Blogger (con usuario Google). Envías el link a la cuenta de correo luismiguelluis@gmail.com y los linkamos aquí, en Historia_a_por_Todas

Examen EBAU (revisión opción A) y repaso prueba extraordinaria

OPCIÓN A: cuestiones a repasar

Parte teórica (cuatro cuestiones sin posibilidad de elección):

1. Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico. (1,5 puntos). Ok: incorporar el uso de la piedra pulimentada para la elaboración de determinados útiles y la importancia de la cerámica para el almacenamiento de alimentos y el traslado de líquidos en el Neolítico. Muy importante no olvidar las referencias cronológicas y las de las culturas neolíticas en el territorio.
2. Define el concepto de romanización y describe los medios para llevarla a cabo. (1,5 puntos). Ok: no olvidar en ningún caso las coordenadas espacio-temporales y contexto histórico (introducción).
3. Explica las causas y consecuencias del descubrimiento de América y menciona los otros hechos más relevantes de 1492. (1,5 puntos). Ok totalmente. Igual observación que en anterior cuestión (atención al contexto).
4. Explica los principales proyectos de reforma del conde duque de Olivares. (1,5 puntos). Ok totalmente. Igual observación que en dos anteriores cuestiones (atención al contexto: Felipe IV, Guerra de Treinta Años, revueltas de 1640...). Pero perfecto ajuste contenido con indicadores.
5. Comenta las características esenciales de la Constitución de 1812. (1,5 puntos). Falta una referencia explícita a que el vacío de poder de la Guerra de la Independencia se aprovecha para la emancipación americana y el valor de la Constitución progresista de Cádiz como inspiración posterior a constituciones liberales de las futuras nuevas repúblicas hispanoamericanas. Resto, ok. No se pueden resumir las características de la CE de 1812. Confesionalidad católica del Estado (catolicismo como religión oficial); sufragio indirecto (se eligen a electores intermedios que a su vez son los que realizan la elección final de representantes en las Cortes).
6. A partir de la siguiente línea del tiempo realiza una relación cronológica ordenada entre los siguientes periodos históricos y los acontecimientos que se desarrollan entre 1788 hasta 1823. (1 punto). Tal cual se recoge en el propio documento de cuestiones OPCION A. Muy importante: no se incorpora la cronología de los acontecimientos, pero sí la de los periodos, su denominación y el enunciado de los acontecimientos. Pero la cronología de los hechos, no. Hay que aprenderla. Es importante el orden y la exposición conforme al modelo que se aporta en el propio documento (sangrías para acontecimientos y fechas).
7. Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas. (2 puntos). Completísima. Ok totalmente.
8. Analiza las diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero y campesino español, así como su evolución, durante el último tercio del siglo XIX. (1,5 puntos). Completísima. Ok.
9. Define en qué consistía el revisionismo político inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas. (2 puntos). Completa. Ok.
10. Describe la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final. (2 puntos). Completa. Ok.
11. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica de los años 30. (2 puntos). Completa. Ok.
12. Explica la organización política del Estado franquista. (2 puntos). Añadir al final: "La representación no se basaba en los partidos (solo había uno), sino, conforme a un modelo corporativo de inspiración fascista, en la familia, el municipio y el sindicato vertical (que agrupaba por sectores productivos, juntos, a empresarios y trabajadores). El poder territorial era ejercido, el militar por el Capitán General (con amplias atribuciones también civiles, por ejemplo, en Canarias durante el Mando Económico), y el civil por el Gobernador Civil, nombrado directamente por el Gobierno y que era además Jefe Político provincial del Movimiento Nacional (partido único). Con el tiempo (años 60) se dio paso a la elección de parte de los procuradores en Cortes (tercio familiar) pero solamente votaban cabezas de familia denominada democracia orgánica)".
13. Explica las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973. (2 puntos). Completa. Ok.
14. Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973. (2 puntos). Completa.

Parte práctica (dos cuestiones sin posibilidad de elección);

1. A través de estas imágenes identifica las diferencias entre la pintura cantábrica y la levantina. (1,5 puntos). No despistarse con referencias temporales (levantina, epipaleolítico-mesolítico) y forzosamente citar yacimientos ejemplo. Incorporar una breve alusión descriptiva a las dos imágenes (paleolítico superior-cantábrica-fauna glaciación de Wurm frente a periodo postglaciar en pintura escuela levantina, con animales en escena de caza). Subrayar siempre con claridad que la de la izquierda es de la escuela franco-cantábrica y la de la derecha, de la escuela levantina.
2. Observa la imagen y explica en qué consistió la Unidad Dinástico aplicado a Castilla y Aragón en tiempos de los Reyes Católicos y define las características del  nuevo Estado. 1,5 puntos). Completo, ok. Es importantísimo aludir a la naturaleza del objeto que comentamos: mapa histórico. Coordinadas espacio-temporales de la introducción, imprescindible.
3. A partir del siguiente mapa, explica el proceso de independencia de las colonias americanas. (1,5 puntos) Ok. La importancia de la misma observación anterior. Párrafo en negrita.
4. Comentario de texto "Resume el origen y evolución del catalanismo, del nacionalismo vasco y del regionalismo gallego". (1,5 puntos). Ok total. Pero mucho cuidado: hay que contestar cada una de las preguntas, por separado. No se puede hacer una redacción globalizada o continua.
5. Comentario de texto "Manifiesto de Primo de Rivera tras el golpe de Estado". (2 puntos). Ok total. Igual atención a la anterior observación.
6. Comentario de texto "La resolución de la ONU sobre relaciones con España". (2 puntos). Ok. Igual atención a las dos observaciones anteriores.

CALENDARIO DE REPASO DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA

Lunes 20 de mayo: teóricas (preguntas 1 y 2) y práctica (pregunta 1)

Martes 21 de mayo: no hay clase.

Jueves 23 de mayo: teóricas (preguntas 3 y 4) y práctica (pregunta 2)

Lunes 27 de mayo: teóricas (preguntas 5, 6 y 7) y práctica (pregunta 3)

Martes 28 de mayo: teóricas (preguntas 8, 9 y 10) y práctica (pregunta 4)

Lunes 4 de junio: teóricas (preguntas 11 y 12) y práctica (pregunta 5)

Martes 5 de junio teóricas (pregunta 13 y 14) y práctica (pregunta 6)

Calificaciones último examen y calificaciones finales

Solamente estudiantes que no han tenido que presentarse a exámenes de recuperación finales:

ESTUDIANTE: nota último examen / nota global / nota final (oficial)

A. A., J. M.: 9,5 / 8,6 / 9
D. T., E.: 9,8 / 9,8 / 10
F. R., P.: 10 / 9,5 / 10
E. C., A.: 7,5 / 6,6 / 7
H. G., P.: 8,5 / 8,8 / 9
H. R., L. M.: 9,8 / 9,5 / 10
R. K., O.: 6,5 / 7,6 / 8
R. C., E.: 9,3 / 9,0 / 9
S. E., L. Z.: 10 / 9,5 / 10

Nacionalismo vasco: ETA y PNV

23 F

Publicación de entrevistas en blog colaborativo

Las entrevistas ya las tenemos bastante ultimadas, algunas incluso ya realizadas. Se trata, ahora, de compartirlas en el blog colaborativo.

PROCEDIMIENTO

Blog colaborativo https://memoriadelatransicion2019.blogspot.com/

Enviar una cuenta de Google por parte de cada editor (estudiante): xxxx@gmail.com

La invitación la realizamos directamente en la cuenta luismiguelluis@gmail.com. Es suficiente con un correo. También puede hacerse enviando el nombre de la cuenta al correo lacobar@gobiernodecanarias.org

Una vez recibida la invitación, cada estudiante publicará su entrevista usando las herramientas de Google. Si es un vídeo, debe subirse a YouTube.com

Identificación: Toda entrada tiene que incluir un título, por ejemplo, "Entrevista a ….", y en el cuerpo de la entrada o post identificar al alumno o la alumna autor del trabajo. Es condición imprescindible porque no es suficiente identificación la de la cuenta. También la entrevista debe publicarse (Texto, audio, audiovisual...), PÚBLICO, no privado.

Se puede remitir desde "ya" la solicitud de invitación. Nos fijamos un plazo de publicación máximo relativamente corto, hasta el miércoles 8 a las 23:00 horas.

Recuperación final

Relación de estudiantes que han superado los exámenes y con evaluación únicamente pendiente de último ejercicio de evaluación y trabajo:

A. A., J. N. / D. T., E. / E. C., A. / F. R., P. / H. G., P. / H. G., L. / R. K., O. / R. C. , E. / S. E., L. 

Estudiantes que deben recuperar en exámenes de días 9, 13, 14 y/o 15 (criterios pendientes):

B. D., G. L.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
B. D., M.: criterios 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
C. D., E.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
C. L., G.: criterios 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
E. P., A.: criterios 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
F. L., A. D.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
F. C., S.: criterios 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
G. E., J.: criterios 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
H. G., F.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30
de abril].
M. D., Y.: criterios 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
M. H., K.: criterios 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
M. R., R.: criterios 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
M. M., J. E.: criterios 3. 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
N. A., J.: criterios 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
N. C., A.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
P. E., M.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
P. H., A.: criterios 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
Q. M., M.: criterios 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
R. D., J.: criterios 5, 7, 8, 9, 11, 12 y 13.
R. S., M.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
R. D., A.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
R. R. , J.: criterios 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
S. M., A.: criterios 8, 9, 11, 12 y 13 [en el caso de los criterios 11, 12 y 13, en tu caso, exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].
T. P., Y.: criterios 11, 12 y 13 [exclusivamente las cuestiones que entraban en el examen del día 30 de abril].


IMPORTANTE: para facilitar la realización de los exámenes pendientes, además de los días lunes 13, martes 14 y miércoles 15, también habilitamos el jueves 9 en el mismo horario para la realización de los exámenes de recuperación, en las mismas condiciones que la prueba del día 13.

Estructura de los exámenes finales de recuperación y estructura examen EBAU

El alumnado que no tenga superados globalmente los criterios correspondientes a la programación del curso (criterios 1 al 13) y que aparecerán en la relación que se publica el viernes 3 de mayo, OBLIGATORIAMENTE tendrán que presentarse a la recuperación de los criterios de evaluación pendientes.

CONDICIONES DE PRESENTACIÓN AL EXAMEN O EXÁMENES FINALES DE RECUPERACIÓN

1. Podrán presentarse todos los alumnos que aparezcan en la relación de calificación global suspensa de la materia. En la relación aparecerá, además, la numeración de los criterios que deben recuperar. En el caso de criterios cuya evaluación ha sido compartida entre dos evaluaciones, se señalan las cuestiones que se han de recuperar.

2. Hasta el día 7 de mayo (improrrogable) el alumnado en la situación anterior tendrá que entregar al profesor los días concretos de presentación al examen o los exámenes de recuperación ESPECIFICANDO qué criterios van a ser objeto de recuperación en cada uno de los días. Una vez entregado, no cabe la posibilidad de modificación.

3. Circunstancias y días señalados para la recuperación:

• Alumnado que tiene que recuperar uno, dos, tres o cuatro criterios: solamente podrá examinarse un día (lunes 13 o martes 14).
• Alumnado que tiene que recuperar entre cinco y ocho criterios: se examinará en dos días: lunes 13 (obligatoriamente) y otro día, a escoger, entre el martes 14 y el miércoles 15.
• Alumnado que tiene que recuperar más de ocho criterios: podrá examinarse, según su conveniencia, en dos o tres días, siempre obligatoriamente, en este caso, el lunes 13.

4. Los exámenes, todos (lunes 13, martes 14 y miércoles 15), se celebrarán a las 15:20 horas. 

5. El examen siempre incorporará cuestiones (dos) de cada uno de los criterios objeto de recuperación. No es posible elegir preguntas dentro del criterio objeto de evaluación. 

……………………………………………………………………………….

DISTRIBUCIÓN DE CUESTIONES SEGÚN CRITERIOS DE EVALUACIÓN (véase enlace con enunciado completo de los criterios):

Criterio 2 (Bl 1)

• Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico
• Define el concepto de romanización y describe los medios empleados para llevarla a cabo.
• Práctica: A través de estas imágenes identifica las diferencias entre la pintura cantábrica y
  la pintura levantina.

Criterio 3 (Bl 2) 

• Resume los cambios económicos, sociales y culturales introducidos por los musulmanes en Al Ándalus.
• Explica el origen y características del régimen señorial y la sociedad estamental en el ámbito cristiano.
• Práctica: Comenta a través del mapa el ámbito territorial y las características de cada sistema de repoblación, así como sus causas y consecuencias.

Criterio 4 (Bl 3)

• Explica las causas y consecuencias del descubrimiento de América y menciona los otros hechos más relevantes de 1492.
• Explica los principales proyectos de reforma del conde duque de Olivares.
• Práctica: Observa la imagen y explica en qué consistió la Unión Dinástica aplicado a
  Castilla y Aragón en tiempos de los Reyes Católicos y define las características del nuevo Estado.

Criterio 5 (Bl 4)

• Explica las causas de la Guerra de Sucesión Española y la composición de los bandos en conflicto.
• Desarrolla los principales problemas de la agricultura y las medidas impulsadas por Carlos III en este sector.
• Práctica: Comenta a través del mapa en qué consistieron los Decretos de Nueva Planta y cómo afectaron en la configuración del nuevo Estado borbónico.

Criterio 6 (Bl 5)

• Comenta las características esenciales de la Constitución de 1812.
• A partir de la siguiente línea del tiempo, realiza una relación cronológicamente ordenada entre
  los siguientes periodos históricos y los acontecimientos que se desarrollan desde 1788 hasta 1833. [Periodos: reinado de Carlos IV guerra de la independencia y reinado de José Bonaparte, y reinado de Fernando VII (Sexenio absolutista: restauración del absolutismo por Fernando VII, Trienio Liberal y Década “Ominosa”).] [Acontecimientos: levantamiento de Madrid y abdicaciones de Bayona, Promulgación de la Constitución, inicio de la independencia de la América española, pronunciamiento de Riego, invasión de los Cien Mil Hijos de San Luis, Derogación de la Ley Sálica.]
• Práctica: A partir del siguiente mapa, explica el proceso de independencia de las colonias
  americanas. 

Criterio 7 (Bl 6)

A partir de la siguiente línea del tiempo, realiza una relación cronológicamente ordenada entre
los siguientes periodos históricos y los acontecimientos que se desarrollan desde 1833 hasta 1874. [Periodos: Reinado de Isabel II (regencia de María Cristina, regencia de Espartero, Década Moderada, Pronunciamiento de O’Donell [Vicalvarada]: Bienio Progresista, vuelta al moderantismo), Revolución Gloriosa: Sexenio Democrático] [Acontecimientos: I Guerra Carlista, Estatuto Real, proclamación de Amadeo I, Proclamación de la I República, golpe de Estado de Pavía y pronunciamiento del General Martínez Campos].
• Describe las características esenciales de la Constitución democrática de 1869.
• Comentario de gráficos: Las desamortizaciones eclesiástica y civil. [Preguntas: ¿En qué consistieron las desamortizaciones? / Compara a través del gráfico las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz, indicando cuáles fueron los objetivos de cada una de ellas.]

Criterio 8 (Bl 7) 

•  Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas.
•  Analiza las diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero y campesino español, así como su evolución, durante el último cuarto del siglo XIX.
• Especifica las consecuencias para España de la crisis del 98 en los ámbitos económico, político e ideológico
• Práctica: Comentario de textos nacionalismo vasco y catalán. [Preguntas:  ¿A qué movimientos hacen referencia los textos y en qué contexto surgen? / ¿Qué similitudes y diferencias existen entre ellos?]

Criterio 10 (Bl 9)

•  Define en qué consistió el “revisionismo político” inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas.
•  Describe la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final.
• Comentario de texto: "Manifiesto de Primo de Rivera". [Preguntas: ¿Cómo justifica Primo de Rivera el golpe de Estado de 1923? / Resume sus causas y los apoyos con lo que contó.]

Criterio 11 (Bl 10)

• Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica mundial de los años 30.
• Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista.
• Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra.
• Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra.
• Comentario de texto: "Llamamiento de Franco al país el 18 de julio de 1936". [Preguntas: ¿Cómo justificaba Franco la sublevación militar? / Señala los antecedentes de la Guerra Civil y el contexto en el que fue emitido este manifiesto.]

Criterio 12 (Bl 11)

• Explica la organización política del Estado franquista.
• Explica las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973.
• Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973.
• Comentario de texto: "La resolución de la ONU sobre las relaciones con España". [Preguntas: Señala los argumentos utilizados por la Asamblea General de la ONU para negar a España su ingreso en este organismo / ¿Qué consecuencias tuvo esta resolución en las relaciones internacionales y cómo marcará la vida política del país hasta 1959?]

Criterio 13 (Bl 12)

•  Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de amnistía de 1977, etc. 
•  Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa.
•  Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978 y sus características esenciales.
• Comentario de texto: "Disidencia y subversión: la lucha del régimen franquista por su supervivencia". [Preguntas: ¿En qué consistió el disentimiento que menciona el texto? / ¿Qué alternativas políticas se proponían tras la muerte de Franco y quiénes defendían cada una de ellas?]

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EXAMEN EBAU: estructura y preparación

SEIS Cuestiones para cada opción: CUATRO teóricas y DOS prácticas. Debe procurarse que la respuesta se haga de forma segregada, es decir, agrupando las teóricas de una parte, y las prácticas, de otra. No se pueden entremezclar cuestiones de opciones diferentes ni hay posibilidad de elegir en cada una de ellas. Por tanto se han de preparar TODAS las cuestiones de una opción. 

 

Duración: 1 hora y 30 minutos (sin prórroga alguna).

Opción recomendada: opción A (con independencia de que se haya trabajado y evaluado también en clase). El material facilitado en clase es más que suficiente para poder responder las cuestiones con un nivel de excelencia. 

Guion de cuestiones, puntuación y contenidos a desarrollar: OPCION A

Ejemplos de entrevistas y otros materiales: Memoria de la Transición

https://www.youtube.com/watch?v=AsW9zIgbIBc

https://www.youtube.com/watch?v=PC-RCKznpK0&feature=related

http://memoriatransiciondemocratica.blogspot.com/

Publicidad

https://www.youtube.com/watch?v=F49If5qxKC4

https://www.youtube.com/watch?v=sP5qrfqyVGo

https://www.youtube.com/watch?v=HPgc93QSMOw

Educación

https://www.youtube.com/watch?v=1POJJyVafGk

La Transición Democrática

ETAPAS BÁSICAS (CUATRO)

1. Primer Gobierno de la Monarquía (noviembre 1975-julio 1976) de Arias Navarro 

2. Segundo Gobierno de la Monarquía (julio 1976-junio 1977) de Adolfo Suárez

3. Legislatura constituyente y primer gobierno democrático de Suárez y UCD (julio 1977-marzo 1979)

4. Primera legislatura constitucional. Gobierno de UCD (Suárez y Calvo Sotelo) (marzo 1979-octubre 1982)

Evaluación del examen del día 8 de abril

Relación de estudiantes que han superado ese examen y que, por tanto, solamente tendrán que examinarse de las cuestiones incluidas en la entrada anterior (SIETE):

A. A., J. N. (7) / D. T., E. (9,8) / E. C., A. (5) / F. R., P. (8,8) / H. G., P. (8,3) / H. R., L. (9,3) / R. K., O. (7) / R. C., E. (8,3) / R. D., A. (5,3) / S. E., L. (8,3)

No superan el examen y deben examinarse de todas las cuestiones correspondientes a este trimestre (ONCE). A este modelo de examen, además, tendrán que presentarse aquellos estudiantes que no se presentaron a la prueba del día 8 de abril:

B. D., G. (3,5) / B. D., M. (0) / C. D., E. (1) / E. P., A. (0) / F. L., A. (2,3) / H. G., F. (2) / M. H., K. (0) / M. R., R. (0) / Q. M., M. (0) / M. M., J. (0) / N. A., J. (1,5) / N. C., A. (3,5) / P. E., M. (4,3) / R. R., J. (0) / R. S., M. / S. M., A. (2,3) / T. M., Y. (1)

Segundo examen de evaluación del tercer trimestre

Todo el alumnado deberá presentarse al último examen del curso (si no hay necesidad de hacer ninguna recuperación). Día: 29 de abril.

La prueba consistirá en la formulación de seis cuestiones de las que se relacionan a continuación según clasificación. En la prueba se formularán siete cuestiones, debiéndose contestar de forma mínimamente suficiente para aprobar el examen, a seis.

Alumnado que superó la primera prueba del trimestre:

1. Cuestión teórica: "Explica las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973".
2. Cuestión teórica: "Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973".
3. Comentario de texto (práctica): "La resolución de la ONU sobre las relaciones con España".
4. Cuestión teórica: "Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de amnistía de 1977, etc."
5. Cuestión teórica: "Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa".
6. Cuestión teórica: "Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978 y sus características esenciales"
7. Comentario de texto (práctica): "Alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco y quienes defendían cada una de ellas".

Alumnado que no superó la primera prueba del trimestre o que no se presentó: a las siete cuestiones anteriores debe añadir las cuatro que fueron objeto de examen:

1. Comentario de texto (práctica): "Manifiesto de Primo de Rivera tras el golpe de Estado".
2. Comentario de texto (práctica): "Llamamiento de Franco al país el 18 de julio de 1936"
3. Cuestión teórica: "Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra civil".
4. Cuestión teórica: "Explica la organización política del Estado franquista".

https://drive.google.com/open?id=1BB4NNb3WZSF5tAuK5rQTVJPcLQZpUz--

Actividad: "Memoria de la Transición"

Tal como se ha comentado ya, en este tercer trimestre y con carácter obligatorio (criterios 1 y 14), se va a realizar una actividad consistente en la preparación, elaboración y edición pública (en Internet) de una entrevista a una persona de edad superior a los 50 años que pueda relatar sus experiencias de significación social, política y económica histórica (no anecdóticas o personales), sobre los últimos años de la Dictadura Franquista y/o la Transición Democrática. El relato de las experiencias puede incluso abarcar hasta mediados de los años 80.

Características de la entrevista:

1. Puede recogerse en grabación de vídeo (imagen y audio), audio o escrita (excepcionalmente). Es IMPRESCINDIBLE su edición en INTERNET. Para tal fin es necesario que se publique (si es vídeo, hay que embeber el código) en el siguiente blog colaborativo: https://memoriadelatransicion2019.blogspot.com/. Es un blog colaborativo por lo cual se precisa de invitación para publicar en él y tener una cuenta de Google. Invitación dirigirse al correo lacobar@gobiernodecanarias.org. No se evalúa ningún trabajo que no haya sido publicado en el blog colaborativo indicado en el plazo indicado (publicación habilitada entre los días 1 y 5 de mayo).
2. Se trata, además, de un trabajo INDIVIDUAL. Tampoco una misma persona puede ser objeto de dos o más entrevistas. 
3. Debe consignarse siempre el nombre completo de la persona objeto de la entrevista. Debe haber una constancia probatoria de la realización (fotografías, al menos, aunque no sean primeros planos o frontales). 
4. Extensión y duración: la propia de una entrevista que se desarrolle en un periodo de tiempo entre 10 y 20 minutos. Hay que procurar que la entrevista sea "abierta", es decir, al formularse las preguntas es conveniente que el entrevistado se exprese con libertad y extensión sobre los temas objeto de interpelación. 
5. Temas: deben ser de significación histórica y sobre los que tenga experiencia el entrevistado. Dependerá mucho de la profesión, localización de experiencias del entrevistado. No es lo mismo, por ejemplo, entrevista a quien fue ama de casa, estudiante, policía, trabajador, profesor... Si son comunes a todos los temas referidos a vida cotidiana (ocio, cultura, educación, religión, modelo de familia...). El capítulo de la serie "Cuéntame" que se ha visto y comentado en clase es una buena fuente de inspiración. 

Ejemplos de cursos anteriores:

http://cuentamelomemoria.blogspot.com/

http://memoriatransiciondemocratica.blogspot.com/

Muerte de Franco y proclamación de Juan Carlos I como Jefe del Estado

Plan de medidas de apoyo y recuperación: primer semestre (2ª evaluación)

Compartimos las orientaciones referidas a la preparación del plan de medidas de apoyo y recuperación. Cualquier duda, puede consultarse personalmente o por correo electrónico (lacobar@gobiernodecanarias.org).

PLAN DE MEDIDAS DE APOYO Y RECUPERACIÓN

Examen 8 de abril: contenidos

La prueba incorporará de cuatro a seis, sin posibilidad alguna de elección, de entre las siguientes:

• Comentario de texto.- Manifiesto de Primo de Rivera tras el golpe de Estado
• Comentario de texto.- Llamamiento de Franco al país el 18 de julio de 1936
• Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra civil.
• Explica la organización política del Estado franquista.
• Explica las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973.
• Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973.

https://drive.google.com/open?id=1TI0uSdliHtgsu-Yuop5ikqOXTmxx8Mhl

Cuéntame nos inspira para la realización de una entrevista familiar de contenido histórico

Sorpresa. Dos formas de contar la historia reciente de dos países muy parecidas, ¿no?

Nos situamos en España. Empezamos ya a estudiar la Dictadura de Franco y en este trimestre únicamente vamos a realizar un trabajo cuya evaluación va a ser "equivalente" a los exámenes del periodo. 

Cuéntame hoy...

En nuestro entorno, nuestros padres y madres, especialmente nuetros abuelos y abuelas, u otras personas de más de 50 años, tienen recuerdos muy directos de la Transición o incluso de la última década de la Dictadura de Franco. Se trata de intentar recuperar su memoria, entrevistarlos y que nos "cuenten" su recuerdo de aquellos hechos significativos desde el punto de vista histórico. Pero además, algo también importante, es conveniente que conozcamos la interpretación que, pasado el tiempo, les merecen.

Objeto: una entrevista de contenido histórico y biográfico de entre 10 y 20 minutos de duración con identificación de la persona entrevistada. No es imprescindible que haya una grabación de imagen de la persona en película o fotografía pero sí recomendable. ¿Formato? Digital (grabación de sonido original) y publicación online (puede ser solamente con registro de audio o con imágenes, por ejemplo, en YouTube.com). 

Autor: individual. 

Forma de comunicación de entrega y fecha: ha de comunicarse por correo electrónico (lacobar@gobiernodecanarias.org), el link, hasta (fecha límite) el 28 de abril. 

Ejemplos

Compartimos ejemplos de algunas entrevistas elaboradas y publicadas en cursos anteriores pero en formato no digital.

Entrevistas 2011

Entrevistas 2017

https://drive.google.com/open?id=1_ZnZ1ziCbqEhsoRzzYnJ5VLcRDCg6yRX

Recursos: la dictadura de Franco (1939-1975)

https://drive.google.com/open?id=1lDlylGCYi6FfwFiwz5Ah6mb9rgT4WvML

https://drive.google.com/open?id=1x9grP6ChT5PT8F3b7FbYZdS195sUdW6O

https://drive.google.com/open?id=1zGGspghUE9CrjZcTIQ_kOhZCuTENRlOb

Presentaciones: el franquismo (1939-1975)

Presentacio historiaespanya05 de Luis Miguel Acosta Barros

Franquismo (1959-1975) de Luis Miguel Acosta Barros

Calificaciones del examen del día 19 de marzo

A. A., J. N.: 7,5
B. D., G. L.: 7,3
B. D., M.: 0
C. D., E.: 3
D. T., E.: 9,5
F. R., P.: 8,5
E. P., A.: 0
E. C., A.: 6
F. L., A.: 4,3
F. C., S.: 1
G. E., J.: 0
H. G., F.: 5,8
H. G., P.: 9,8
H. R., L. M.: 9,3
M. H., K.: 0
M. R., R.: 0
M. M., J. E.: 0
N. A., J.: 0,8
N. C., A.: 4,8
P. E., M.: 4
Q. M., M.: 0
R. D., J.: 1,5
R. K., O.: 7.8
R. S., M.: 1,8
R. D., A.: 6
R. C., E.: 8,8
R. R., J.: 0
S. E., L.: 9,8
S. M., A.: 4,3
T. P., Y.: 1,5

Examen de historia del día 18 de marzo

Cuestiones objeto de estudio para el próximo examen (último) del segundo trimestre (18 de marzo). Se plantearán entre cinco (una hora y quince minutos) y seis cuestiones (una hora y media) las ocho aquí formuladas, sin posibilidad alguna de elección. Para superar el examen será necesario contestar con un mínimo de suficiencia todas las preguntas formuladas.

1. Práctica. Representa en una línea del tiempo desde 1788 hasta 1833, situando en ella los principales acontecimientos:

Periodos: reinado de Carlos IV guerra de la independencia y reinado de José Bonaparte, y reinado de Fernando VII (Sexenio absolutista: restauración del absolutismo por Fernando VII, Trienio Liberal y Década “Ominosa”).
Acontecimientos: levantamiento de Madrid y abdicaciones de Bayona, Promulgación de la Constitución, inicio de la independencia de la América española, pronunciamiento de Riego, invasión de los Cien Mil Hijos de San Luis, Derogación de la Ley Sálica.

2. Práctica. Representa en una línea del tiempo desde 1833 hasta 1874, situando en ella los principales acontecimientos:
Periodos: reinado de Isabel II (regencia de María Cristina, regencia de Espartero, Década Moderada, Pronunciamiento de O’Donell [Vicalvarada]: Bienio Progresista, vuelta al moderantismo), Revolución Gloriosa: Sexenio Democrático.
Acontecimientos: I Guerra Carlista, Estatuto Real, proclamación de Amadeo I, Proclamación de la I República, golpe de Estado de Pavía y pronunciamiento del General Martínez Campos.

3. Práctica (comentario de texto dirigido). Resume el origen y evolución del catalanismo, del nacionalismo vasco y del regionalismo gallego.

4. Define en qué consistió el “revisionismo político” inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas.

5. Describe la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final.

6. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica mundial de los años 30

7. Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista

8. Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra

https://drive.google.com/open?id=1nJ73hoMF-DCA6tcA4hnVWW9RxoZZdlSg

La Guerra Civil Española (1936-1939)

Presentacio historiaespanya05 from Luis Miguel Acosta Barros

Calificaciones del examen del día 18 de febrero

D. T., E.: 10; H. R., L.: 9,5; S. E., L.: 9.5; F. R., P.: 9,5; H. G., P.: 9: R. K., O.: 8,8; R. C., E.: 8,8; A. A., J. M.: 8,5; P. E., M.: 8; B. D., G. L.: 7.8; R. S., M.: 6; N. C., A.: 6; T. P., Y.: 6; R. D., A.: 5,8; C. D., E.: 5,5; F. L., A. D.: 5; ,S. M., A.: 3,8; H. G., F.: 3,3; R. D., J.: 3; N. A., J.: 1,8; F. C., S.: 1,5; B. D., M.: 0; M. H., K.: 0; M. M., J. E.: 0; E. P., A.: 0; G. E., J.: 0; R. R., J.: 0; M. R., R. A.: 0; Q. M., M.: 0.

18 de julio de 1936

Elecciones a Cortes durante la Segunda República y sistema de partidos

https://drive.google.com/open?id=1-5dpUpb5jqkRRf3Af8O_3PEYQkPh5mK4