Se trata éste de un blog de aula, orientado a compartir información y producir conocimiento de historia, especialmente con nuestros estudiantes de bachillerato. No obstante, hoy abrimos un "breve y excepcional apartado" para reseñar la acción puntual que desarrollamos los días 8 y 15 de febrero en nuestro centro, el IES Las Galletas de Arona. Compartirmos la presentación utilizada y en ella ya se recogen los enlaces a páginas Web y vídeos que hemos utilizado. A éstos agregamos enlaces a algunas contribuciones propias que pudieran ser de utilidad. Gracias a todos los compañeros por la participación.
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miércoles, 29 de septiembre de 2010
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Nos asomamos brevemente por Historia_a_por_todas para reseñar que ya hemos logrado el título de máster oficial, itinerario investigador, en Tecnología Educativa y Gestión del Conocimiento, en el programa conjunto de posgrado organizado por las universidades Rovira i Virgili, Illes Balears, Lleida, Murcia y Sevilla. Ayer hicimos online la defensa del proyecto final "Una estrategia didáctica basada en el trabajo colaborativo para el desarrollo del tratamiento de la información y la competencia digital: una investigación-acción de historia en bachillerato". Adjuntamos la presentación utilizada y el índice del trabajo.
Mi primera intención es compartir esa satisfacción con nuestros propios estudiantes y compañeros del centro, los que estuvieron más directamente vinculados con el trabajo, y todos aquellos que a lo largo de los últimos años han compartido con nosotros esta inquietud. También quiero agradecer a los profesores que formaron parte del tribunal la evaluación recibida y las sugerencias formuladas (Lluis Marqués i Molías, Universitat Rovira i Virgili; Bárbara de Benito Crosseti, Universitat de les Illes Balears; y Francisco Martínez, Universidad de Murcia), y de modo muy especial, a mi director de proyecto, Ángel-Pío González Soto, catedrático de Ciencias de la Educación por la URV, y al también profesor de la URV, Manel Fandós, por sus recomendaciones, apoyo y sugerencias.
Gracias a tod@s
jueves, 22 de julio de 2010
La revista digital DIM publica su número 17, en el que aparecen algunas de las comunicaciones del pasado 2.º Congreso AULATIC celebrado en Barcelona el pasado mes de marzo y al que tuvimos la ocasión de asistir. Hay contribuciones muy interesantes.
domingo, 28 de marzo de 2010
"No podemos volver atrás"; y de algunas reflexiones sobre el Congreso DIM-Aulatic
La cita no es nuestra, sino de uno de los profesores responsables de la experiencia TIC del centro de Ariño (Aragón), que hace justo tres años relataba la "revolución" que había supuesto la incorporación de los tablets y otros recursos tecnológicos en el colegio, imprescindible, la voluntad de los docentes de cambiar la metodología de enseñanza-aprendizaje con las TIC. Nos habla de redes, de prolongación (confusión casi) de los ambientes de aprendizaje presencial (en el aula) apoyado con TIC y en los domicilios (exclusivamente virtual, en red...).
La semana pasada asistimos en Barcelona al 2º Congreso Internacional DIM-Aulatic, que en esta ocasión presentaba el reclamo "Enseñar, aprender e invetigar con TIC". Participamos en el congreso virtual con una comunicación, y las jornadas presenciales nos permitieron departir y compartir con compañeros y compañeras congresistas, algunos además ponentes, un verdadero think tank TIC... Y el recuerdo del testimonio de la experiencia de Ariño, tres años después, se nos vino a la memoria... Hubo aportaciones, experiencias muy interesantes en algunos centros, de algunos docentes en instituciones que aparentemente tenían poca "comunión" con la innovación presentada... Y la pregunta es, ¿esto avanza, con "mayúsculas"?
Concluimos que no. Y no es por falta de ganas, ni de recursos cuyo aumento es creciente..., sino porque cambiar mentalidades y estructuras cuesta, y mucho.
Nuestro análisis "apresurado" del congreso y del reflejo que éste puede ser de ese cambio..., lo vamos a centrar en la presentación que hicieron las comunidades autónomas que participaron de sus programas de incorporación de las TIC en la educación en sus ámbitos territoriales y la reflexión que los grupos más punteros y las universidades hicieron sobre la competencia tecnológica que han de tener los profesores de hoy. Las experiencias de desarrollo de currículo son interesantes pero son aisladas, innovaciones interesantes pero tal vez la enseñanza afectada no llegue a más del 1 o el 2 %. Nos interesa más ver el conjunto... Qué hace la administración pública y cómo nos formamos los docentes.
En relación con los planes TIC de las CC.AA.
Nos gustó el hincapié que se hizo por parte de alguna comunidad autónoma al apoyo a la integración TIC en los centros a través del apoyo externo (asesoramiento) y el impulso al uso de metodologías de utilización de las TIC desde las áreas y materias. Destacamos, en este sentido, las aportaciones de Cataluña y Aragón, que priorizan la formación de sus docentes en los propios centros y plantean el perfil de acompañamiento formal-informal, imprescindible según nuestro criterio en la situación actual de incorporación de las TIC en la enseñanza. Muy interesante el testimonio del profesor Jacques Genestié, de la Universidad de Provenza, sobre la integración de las TIC en las escuelas y los institutos de Francia desde una perspectiva curricular centrada en la implicación de los propios profesores.
En relación con la competencia digital de los profesores y su formación inicial
Tal vez por deformación profesional (muchos de los intervinientes eran docentes de centros de formación de profesorado), se puso excesivo hincapié en la formación inicial, y menos en la continua. Nos gustó el planteamiento de transversalidad en la integración de las TIC en el currículo de todas las materias en la formación de nuevos docentes de las universidades de Lleida y Rovira i Virgili. Si en su actividad los formadores de docentes no "integran" las TIC como un elemento más, natural, transparente de su práctica , difícilmente podrán impulsar la traslación en la práctica inicial de los nuevos maestros, profesores de instituto...
Y una observación, generacional
¿Dónde están los profesores jóvenes? Asistimos a congresos y jornadas relacionadas con las TIC, y la edad media de los docentes se nos antoja alta. Al final va a resultar que los más jóvenes (docentes), más competentes digitalmente (en principio), son reticentes en mayor medida que algunos que ya somos algo más veteranos a que las TIC se incorporen a la enseñanza. Me gustaría, de verdad, que alguien hiciese un estudio sistemático de esta "aparente" anomalía, que también he contrastado en mi entorno de trabajo más directo.
viernes, 19 de febrero de 2010
Dos recomendaciones: "Euroscola"; y curso TICD (tratamiento de la información y competencia digital) para profesores en Canarias
"Nec ego ipse capio totum, quod sum".
Agustín de Hipona
En 2002 participamos -quien esto escribe y un grupo de estudiantes del IES San Hermenegildo (centro del que también fuimos alumno)- en el concurso Euroscola. Por razones que no corresponde considerar aquí, la experiencia no pudo concluir, pero nos quedó el recuerdo de unas semanas de "extraordinario entusiasmo" con nuestros estudiantes, de motivación con mayúsculas, trabajando en red, en Internet. A ellos mi recuerdo y mi agradecimiento por aquella experiencia.
Nuestra dedicación a las TIC y la educación, en buena medida, tiene su origen en esa experiencia que nos ayudó como profesores a repensar muchos de nuestros presupuestos, principalmente metodologicos. Entonces los medios informáticos y tecnológicos, en general, eran muy precarios -lástima-, pero hoy la situación es ya mejor en muchos centros. Este curso, sin docencia directa, no podemos participar. Si las circunstancias son propicias, confiamos en repetir la experiencia el próximo. A quienes ya han participado, les animamos a repetir; y a los que aún no lo han hecho, a iniciarse. En esta edición el concurso está dedicado al Año Europeo contra la pobreza y la exclusión social. El premio final es un viaje a Estrasburgo para visitar el Parlamento Europeo.
Y además...
Otra recomendación, más modesta y en parte propia, a los profesores de Canarias: participar en el curso Tratamiento de la información y competencia digital. Se va a desarrollar desde el lunes día 22 de febrero y ya están inscritos centenar y medio compañeros. Creemos, como tutor de uno de los grupos, que es una buena oportunidad para introducirnos en el ámbito de la integración curricular de las TIC, compartir experiencias y, algo muy importante, aprender entre tod@s y de tod@s, junt@s.
viernes, 12 de febrero de 2010
Participamos con una comunicación en el II Congreso DIM-AULATIC; y opiniones muy interesantes sobre la escuela 2.0 y la Webquest
"Webquest y cine en la historia contemporánea: una experiencia de investigación-acción curricular en bachillerato" es nuestra propuesta de comunicación que ha sido seleccionada por el II Congreso Internacional DIM-AULATIC que se celebrará en el Palau de Congressos de Barcelona), los días 18 y 19 de marzo del presente año. Nuestro contribución se centra en la investigación-acción desarrollada durante el pasado curso de integración curricular de la competencia digital en la enseñanza-aprendizaje de la historia. En esta ocasión hemos reparado en la contribución metodológica de la Webquest al cambio hacia un modelo de aprendizaje con tecnología centrado en los propios estudiantes y colaborando en red. Cuatro Webquests de las trabajadas en el curso, su diseño, desarrollo (aplicación) y evaluación, son el objeto de esta comunicación que, de hecho, completa la contribución que ya habíamos realizado en el V Congreso Internacional de Educared (Madrid, noviembre de 2009). 
Allí, en Barcelona, estaremos presentes D.m., y compartiremos nuestra experiencia y nuestros conocimientos con los de varios centenares de profesores y profesoras dedicados a la investigación y la innovación educativa. Nuestro recuerdo y agradecimiento a todos los compañeros profesores de nuestro centro, y de otros centros también, vinculados con nuestras iniciativas de uso de las TIC, y especialmente a los estudiantes, de los que tuvieron la oportunidad de participar en esta experiencia y anteriores, siempre la razón de ser última de todo esto.
Y además...
El grupo de investigación DIM de la Universitat Autònoma de Barcelona, bajo la dirección del profesor Pere Marqués, es el responsable de la organización del Congreso. Entre sus actividades destacamos hoy la publicación de la revista digital DIM-UAB, especializada en la divulgación de experiencias prácticas de integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje. No sólo cuenta con artículos, sino también con entrevistas online, en general muy interesantes. De entre ellas queremos destacar, por su vinculación con el objeto de nuestro trabajo, las realizadas a los profesores Juana María Sancho Gil, que trata especialmente las limitaciones metodológicas con las que aún se aborda la utilización de la tecnología en los procesos de aprendizaje, y a Carme Barba y Sebastià Capella, sobre las posibilidades de la estrategia Webquest.
martes, 19 de enero de 2010
La Asociación Espiral, Educación y Tecnología vuelve a convocar los premios Espiral orientados a reconocer las iniciativas que promueven la incorporación de las TIC, particularmente de los blogs, en la enseñanza-aprendizaje y la organización escolares. En la convocatoria del año pasado tuvimos la satisfacción de obtener el 2.º premio en la categoría de Blogs de aula de Bachillerato y este año, en cambio, participamos desde la orilla opuesta, no la de ser evaluados sino la de ser evaluadores.
Nuestros mejores deseos a cuantos participan, que esperamos que sean muchos, porque cada vez somos más los los profesores, las profesoras, que hacemos de la integración de las TIC una apuesta estratégica y definitiva en nuestra labor docente.
Nuestros mejores deseos a cuantos participan, que esperamos que sean muchos, porque cada vez somos más los los profesores, las profesoras, que hacemos de la integración de las TIC una apuesta estratégica y definitiva en nuestra labor docente.
jueves, 3 de diciembre de 2009
V Congreso Internacional Educared: nuestro comentario
Prometimos dar nuestra opinión sobre el conocimiento y las experiencias compartidas en el V Congreso Internacional de Educared, celebrado en Madrid la semana pasada. No vamos a abundar en una reflexión muy profunda, sino más bien nuestra pretensión es publicar algunas notas, impresiones, personales..., junto a más de 2000 congresistas.
Hubo muy buenas ponencias, pero nosotros destacamos "el aire fresco" que aportaron Bernardo Hernández, Director Mundial de Marketing de productos de Google, y Zaryn Dentzel, fundador y consejero delegado de Tuenti. Imprescindible escuchar la mesa redonda compartida por ellos con la moderación de Manuel Campo Vidal. Visión casi obligatoria, vaya, para los claustros de profesores españoles que estamos en transición...
Algunas frases de esa mesa redonda:
- "Los alumnos salen del aula y vuelven a la vida normal...". (Bernardo Hernández, BH)
- "Que el niño no deje el mundo digital al entrar en clase...". (BH)
- "Se sigue enseñando como hace 150 años..." (BH)
- "El 70 % de los universitarios españoles quieren ser funcionarios; eso es un problema muy grave..." (Zaryn Dentzel, ZD)
- "La escuela y la universidad española han formado receptores, no emisores; y cuando tenemos que emitir (los españoles) estamos en inferioridad de condiciones". (Manuel Campo Vidal, MCV)
- "En EE.UU. fracasas, y se te tiene muy en cuenta. Esta vez, acierta. En España fracasas, y te tienes que ir al pueblo...". (MCV)
- "Me temo que no hubiese hecho Tuenti de seguir en el sistema educativo español..." (ZD)
- "Estamos en tiempo de crisis, pero también de revisión..." (MCV)
ENLACE DIRECTO a la grabación de los debates y comunicación de experiencias
domingo, 29 de noviembre de 2009
V Congreso Internacional Educared: nuestra intervención
Ayer concluyó el V Congreso Internacional Educared organizado por la Fundación Telefónica y que se celebró en Madrid. Allí pudimos compartir conocimiento con más de 2000 congresistas asistentes, especialmente con compañeros profesores de Historia con motivo de la presentación de nuestra propia experiencia y comunicación: "El desarrollo del currículo de historia contemporánea en bachillerato: una experiencia de integración del cine en actividades y tareas en un entorno virtual". Aportamos nuestra presentación con la que apoyamos la exposición, y la grabación que la propia organización del V Congreso Educared ha facilitado a través de su propia página plataforma.
Aprovechamos la ocasión también para agradecer la presencia y el reconocimiento de cuantos asistieron a la exposición y nos acompañaron, presencialmente en la sesión, o "virtualmente".
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