Recursos para estudiar la Segunda Guerra Mundial: una presentación, un documental y un mapa conceptual (4º ESO e HMC)

Interesante, sin duda, esta presentación que Practicopedia comparte en youtube.com sobre causas y factores de la Segunda Guerra Mundial. Lo hemos visto y comentado en clase. Muy útil, también, el montaje documental que compartimos a continuación, un buen eje cronológico donde podemos seguir los principales acontecimientos de la guerra, material editado y compartido por www.batallasdeguerra.com.  

Finalmente compartimos un recurso propio: la plantilla del mapa conceptual que nos está sirviendo para preparar el ensayo crítico extenso sobre la Segunda Guerra Mundial.

Mapa conceptual: Segunda Guerra Mundial (plantilla)

Y ahora, en momentos de más exigencia en el estudio. Ánimo y adelante.

Preguntas, preguntas, preguntas..., a propósito de "El Hundimiento" y la Segunda Guerra Mundial (4º ESO)

Estamos viendo en clase de 4º de ESO la película El Hundimiento (Hirchsbiegel, 2004), y con ella, poco a poco, introduciéndonos en el estudio del nazismo y la Segunda Guerra Mundial. Son muchas las ideas, los conocimientos previos que tenemos sobre esta etapa histórica. Ahora se trata de organizarlos al mismo tiempo que adquirimos otros nuevos a través del comentario que seguimos de esta sensacional película alemana.

A lo largo de las próximas sesiones, una vez nos acercamos al final de la proyección, nos vamos a comprometer a dar cumplida, extensa y razonada respuesta, en pareja, mejor, a las diez preguntas siguientes. También disponemos de un cuestionario propio online, de respuesta múltiple, que nos va a ayudar en esta tarea.

1. Qué acontecimiento de la Segunda Guerra Mundial concreto se recoge en la película? ¿Cuándo se produce y qué consecuencia inmediata produce? 
2. Hitler aparece en la película rodeado de jefes militares correspondientes a distintos cuerpos: indica cuáles son estos, sus características y qué funciones cumplían en el III Reich y durante el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial. 
3. En la película se refleja un gran temor de los dirigentes nazis a ser capturados por los aliados, especialmente por los soviéticos. ¿Por qué? 
4. Hitler, en el búnker, vive rodeado de personas allegadas, entre ellos su pareja y su secretaria. Cuáles eran sus nombres, sus características y funciones. 
5. Asediada Berlín, Hitler toma la decisión de no permitir la evacuación de la población civil. ¿Qué justificación dio Hitler a sus colaboradores? ¿Qué consecuencia tuvo ello? 
6. En la película aparecen varios jerarcas del régimen nazi. Señala brevemente qué funciones cumplían y qué suerte les deparó el final de la guerra: Himler, Goebbels, Speer y Goering. 
7. Los nazis se caracterizaron por su brutal antisemitismo. ¿Qué significa ese término? ¿Qué medidas antisemitas tomaron los nazis durante su gobierno? ¿Hay alguna referencia directa en la película al antisemitismo de Hitler y del nazismo? 
8. En la película hay alusiones a varios países en guerra contra la Alemania nazi: la URSS, Gran Bretaña y EE.UU. Relata brevemente cómo y cuándo entraron en la guerra y cuál fue su papel en ella hasta el momento histórico recogido en la película. 
9. Cuando Hitler discute con sus generales, uno le indica que bajo ningún concepto Alemania va a capitular como en noviembre de 1918. ¿Qué quiso decir con esta frase? ¿Cómo influyó el final de la Primera Guerra Mundial y la Paz de Versalles en la llegada de los nazis al gobierno 
10. La secretaria de Hitler, cuyo testimonio real aparece al inicio y al final de la película, comenta, ya muy mayor, qué se sentía culpable de haber colaborado con los nazis. Su conducta durante la guerra, ¿fue habitual o excepcional entre los alemanes? ¿Qué hacía que los alemanes sintiesen tal atracción por Hitler? Y al acabar la guerra, ¿por qué tenía ese sentimiento de culpabilidad?

Cuestionario La secretaria de Hitler  

De Leni Riefenstahl y nuestro blog colaborativo de la Webquest La secretaria de Hitler (HMC)

Impresionados, sorprendidos... con la personalidad y la obra de Leni Riefensthal... Más allá del contenido, finalidad y utilización política que el nazismo hizo de su obra cinematográfica, el mérito de sus trabajos está fuera de toda duda. Hemos visto en clase, ayer, fragmentos de El triunfo de la voluntad (1935). En la próxima semana buscaremos un espacio para ver, disfrutar y comentar, Olimpia, el documental de los Juegos Olímpicos de Berlín 1936 que dirigió esta genial cineasta.

Hoy nuestra ocupación va a ser otra. Organizados los grupos de trabajo, editado (a falta de completar las entradas de términos) el blog colaborativo, nuestro afán pasa por aclarar el significado de los términos a incluir en la tarea (diario) de la Webquest La secretaria de Hitler. Tres reglas, ya  indicadas y que hemos de recordar nuevamente: reseña propia (no corta y pega) de cierta brevedad y aplicada al objeto (o sea, qué nos interesa del concepto para la tarea); fuente o fuentes empleadas (links de las páginas Web); y finalmente, una propuesta de cómo se puede incluir ese término en la propia producción.

Ánimo y adelante. Y sin duda, felicitarnos ya por el esfuerzo realizado y el interés puesto en todo esto...

Blog colaborativo (construido por Miguel Ángel)

Webquest La secretaria de Hitler (con descripción de la tarea)

Versión impresión de la Webquest (revisar bien los términos en ella o en la presentación compartida en Slideshare)

Esta noche "algo diferente" va a suceder: de historia, tres extraterrestres y la tarea de fin de curso (HMC)

Esta noche estos tres seres extraterrestres de aspecto tan fiero pero pacíficos te visitan en la habitación y te piden un favor. Hace unos años (menos de 100) abdujeron a un personaje relevante del planeta Tierra. También abdujeron a un astronauta de una misión especial que hubo en los años setenta.  

El favor que hay que hacerle a Majobo, Macuply y Vitli consistirá en prepararles una presentación multimedia (película, powerpoint…) y una carta o álbum donde se les explique a los dos personajes qué ha sucedido en nuestro planeta desde que sufrieron la abducción y que le permita recuperar el conocimiento y la risa. En el satélite Calisto no han reído. Allí nadie ríe.

Primeros pasos: en COMENTARIO, como primer paso, hemos de indicar qué personaje histórico escogemos y quiénes forman parte del equipo (dos o tres miembros). 

Ánimo, sentido del humor y tecnología

¿Cómo construimos el diario de Hitler? Seguimos trabajando la Webquest "La secretaria de Hitler" (HMC)

Fantástico documental sobre la vida de Hitler. Lo vemos y lo comentamos en clase, entre tod@s, excelente herramienta que nos va a ayudar a redactar la que pudo ser la última entrada del diario de Hitler, horas antes de que se suicidase junto a Eva Braun. Tras ver El Hundimiento y presentar tanto la Webquest como la orientación más concreta que vamos a emplear para desarrollar la tarea, ahora se trata de buscar, seleccionar, tratar información y producir conocimiento propio. En este sentido tanto el documental, que nos ocupa, como la presentación que incorporamos, también en esta entrada, nos van a ser particularmente útiles.

Webquest La secretaria de Hitler: ayuda from Luis Miguel Acosta

Mientras nos ocupamos de todo esto, también vamos a preparar el blog colaborativo de clase en el que, entre tod@s, en grupo, aclararemos el significado de los términos de obligada inclusión en el diario.

Ánimo y adelante.

Webquest La secretaria de Hitler

Orientación impresa de la Webquest La secretaria de Hitler

Blog colaborativo para la aclaración del significado de términos (pendiente)

Leemos "Berlín, la caída: 1945", de las últimas semanas del III Reich

Antony Beevor es un historiador británico muy conocido por sus estudios monográficos sobre la Historia del siglo XX. Entre los más exitosos, Berlín, la caída: 1945. Hoy en clase leemos el capítulo 23: La gran traición. Personajes como Goebbels, Göering, Bormann, Speer..., dirigentes nazis, son objeto de atención. En clase vamos a investigar, entre tod@s, las trayectoriass políticas de estos personajes y otros relevantes del III Reich y la Segunda Guerra Mundial a propósito de la Webquest La secretaria de Hitler. 

Webquest La secretaria de Hitler: ayuda from Luis Miguel Acosta

Temas "El ascenso del fascismo" y "La Segunda Guerra Mundial"

Traudl Junge: del testimonio de la secretaria de Hitler y nuestra Webquest

Un salto: de la Revolución rusa (1917) y Rojos (Beatty, 1981), al final de la Segunda Guerra Mundial (1945) y El Hundimiento (Hirchsbiegel, 2004). Gracias a la Webquest La Secretaria de Hitler nos enfrentamos a la tarea de "reconstruir" el largo y decisivo periodo de la historia comprendido entre ambos acontecimientos. 

El Hundimiento nos sitúa ante la angustiosa situación que sufrieron los máximos dirigentes del nazismo en los últimos días del III Reich, prácticamente recluidos en el bunker de la Cancillería de Berlín. Muchos murieron, víctimas de los bombardeos, el asalto soviético, el suicidio -Hitler, Eva Braun, Joseph y Magda Goebbels...-, pero hubo supervivientes. La más significativa, para nuestra tarea de la Webquest, por su relación tan estrecha con Hitler durante los últimos años, fue Traudl Junge, la secretaria del führer.

Poco antes de morir Junge concedió una extensa entrevista que aquí compartimos. Su testimonio ilustra bien la percepción que de la realidad tuvieron millones de alemanes durante la etapa del nacionalsocialismo. Junge se convierte en la gran protagonista de nuestra Webquest pues le atribuimos el papel de transcriptora del diario aún no encontrado pero probablemente sí escrito que pudo haber tenido Hitler. ¿Qué habría escrito Hitler en él pocos días antes de suicidarse, sobre su pasado, principalmente como dictador del III Reich? De eso se trata, de conocer con detenimiento su trayectoria política desde los años veinte hasta abril de 1945 para reconstruir la visión que de todos esos hechos pudo tener Hitler.

Webquest La secretaria de Hitler 

Tarea: "Frank comenta sus experiencias de la guerra en Australia" (CCSS, 4º ESO)

Después de la experiencia exitosa de Debate entre socialistas y anarquistas..., donde en grupo dimos vida a la que pudo haber sido una discusión entre compañeros de Charlot en Tiempos Modernos sobre la conveniencia o no de organizar una huelga de trabajadores, ahora, con motivo del estudio de la Primera Guerra Mundial, volvemos a trabajar en grupo, para redactar e interpretar una composición dramática basada en la película Gallipoli (Weir, 1981). Este final trágico de la película nos conmovió y es un buen reclamo (inspiración) para enfrentarnos a la tarea de este nuevo tema.

Descripción de la tarea 

Situación. - En la película vimos cómo los dos protagonistas, Archie y Frank, jóvenes australianos, fueron a la guerra a luchar en las filas del ejército británico, y participaron en el desembarco de Gallipoli. Vimos también como Archie moría y de Frank no tuvimos más noticia. Supongamos, para la tarea, que sí, que Archie muere, pero que Frank sobrevive. Es reembarcado de Gallipoli, tras el fracaso de los británicos en abrir la vía de comunicación entre el Mediterráneo y el mar Negro, y es enviado al frente occidental, a la guerra de trincheras, donde sobrevive hasta el final del conflicto (noviembre de 1918) y finalmente retorna a Australia.

¿Qué habría podido contar Frank de su experiencia al regresar a su casa? ¿Habría cambiado la visión de la vida y el mundo que tenía antes de enrolarse y partir como voluntario a la guerra? ¿Qué le habría podido comentar de su experiencia a la familia de Archie: al tío Jack (su preparador), a la madre, a sus hermanos pequeños, al aborigen australiano que vivía en la granja...?

Los personajes a incluir en el diálogo (que hay que redactar, entregar por escrito e interpretar), al menos, han de ser dos, Archie y uno más, podemos incluir alguno más.  Y hemos de incluir en el texto, de forma coherente, lógica, contextualizada, los siguientes términos: Australia, dominio, racismo, Egipto, Gallipoli, trincheras, batalla del Marne, gases tóxicos, U-boat, Rusia, mar Negro, mar Mediterráneo, kaiser Guillermo II, Entente, tanque, aviación, revolución rusa, Lenin, bolchevique, Paz de París, Sociedad de Naciones, paz de Brest-Litovsk y atletismo.

Ánimo y buena suerte a todos los equipos