Recordando tareas pendientes

Hemos revisado el cuestionario, especialmente tras la corrección final encomendada a Cristina en la clase del pasado martes 18. En general, todo muy bien hecho y sólo alguna aclaración añadida, que más que corregir, amplia lo visto. Ahora nada, cuestión de estudiarlo y aportar conocimiento de este cuestionario y de cualquiera de las actividades en marcha, en estos post de Historia_a_por_todas, los blogs personales, el foro del curso de Moodle. Ahora se trata de editar una versión en papel final para distribuir entre todos para el examen del día 12 de diciembre.

También hemos revisado la tarea de grupo Guionistas de Titanic, entregada hoy, y en general, los entregados -no todos-, bien o muy bien. Podemos ya publicarlos en los blogs para así compartir más conocimiento entre todos.

Algunos de ustedes comentaban hoy que hay cierto despiste con las tareas pendientes para este trimestre. Bueno, vamos a hacer aquí un breve resumen o reseña.

• Actividades individuales sobre "El imperialismo colonial y los precedentes de la Primera Guerra Mundial". Entregar en papel el día 1 de diciembre. Se pueden publicar partes, no la totalidad, antes, en los blogs. A partir de la entrega final, todo lo que se quiera publicar, como es habitual.
• Glosario en Moodle sobre estos temas, "Las Revoluciones burguesas" y "El imperialismo colonial". Individual. Antes del día 4 de diciembre en el curso virtual, ahora que todos hemos resuelto el acceso. Posteriormente un/unos relatores harán la versión definitiva.
• La tarea obligatoria (dos informes) y voluntaria (presentación .ppt) de la Webquest Alex Rider pudo estar en el Titanic. Entregar como muy tarde el día 9 de diciembre en el curso virtual de Moodle (tareas).

Y cualquier duda, ya sabemos, aquí mismo, en los comentarios.

Corrección de Glosario en curso Moodle: la Revolución Industrial y el Movimiento obrero

Este extraordinario documental de ArteHistoria nos permite acercarnos a la Revolución Industrial y su impacto social en España a finales del siglo XIX. Estudiaremos la Revolución Industrial según avance el curso pero ahora estamos con consideraciones generales. Para ellos hemos desarrollado la actividad “Glosario: la Revolución industrial y el Movimiento obrero” en nuestro curso virtual de Moodle. Y ya está hecha la corrección. Las calificaciones aparecen allí recogidas. Recordemos que con vistas a la segunda parte del examen, que celebraremos en clase el próximo día 10 de noviembre, a segunda hora, hemos de estudiar la versión corregida de 17 términos aunque se han editado 26, número de estudiantes que han cumplimentado en plazo y forma la actividad. 8 no lo han hecho.

Criterios de corrección de la actividad:

Cuatro notas: muy bien (10), elaboración propia y reseña de fuentes y/o inclusión de imágenes; bien (7,5), elaboración propia pero sin reseña de fuentes y/o inclusión de imágenes; regular (5), edición del término pero sin elaboración propia o con error conceptual relevante; mal (1), no hecho.

Ya comentamos en clase que la búsqueda de información es una destreza en la que hemos de avanzar. Un próximo post lo dedicaremos a esto. No obstante, pese a que se ha advertido oralmente en clase y en el propio enunciado del glosario, algunos han intertextualizado, copiado directamente la definición de alguna fuente, normalmente Wikipedia. Se trata de "elaborar" nuestro propio conocimiento y de definir estos términos desde la perspectiva de estudio que estamos siguiendo. No tiene el mismo significado en nuestro contexto de la Revolución industrial el término "barbecho", por ejemplo, que el que adopta una definición general de esta técnica de cultivo.

Confiamos en que en el próximo lo haremos mejor, aunque ya en éste hay términos muy bien definidos y se valora mucho el esfuerzo de entrar en el curso y editar contenidos, algo hasta ahora desconocido para casi todos.

Nota: los estudiantes que por problemas de acceso al curso no pudieron editar el término en el curso virtual, tienen su calificación en un comentario del post donde publicaron el término en su blog personal.


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Glosario de términos históricos de la Revolución Industrial y el Movimiento obreroc (adaptado y corregido)

Acción: títulos que representan cada una de las partes iguales en las que se divide el capital de una sociedad anónima, cuyo crecimiento en número y tamaño resultó espectacular durante la Segunda Revolución Industrial.

Barbecho: práctica agrícola consistente en dejar una parte de la explotación sin cultivar durante un año para así fertilizar el suelo y evitar su agotamiento. Es una práctica muy primitiva y, de hecho, durante la revolución agrícola fue sustituida por la rotación de cultivos (trienal, cuatrienal…) de modo tal que se producía (aumento de la producción y de la productividad en el campo).

Clase obrera: conjunto de trabajadores en la sociedad industrial que recibe un salario a cambio de aportar su trabajo al proceso de producción. Se contrapone a la clase capitalista (burguesía) que aporta el capital (propiedad de los medios de producción) en el proceso de producción.

Economía de subsistencia: tipo o forma de organización económica atrasada que dominó durante el antiguo régimen caracterizada por la explotación agrícola y ganadera como principal actividad económica, de carácter familiar, y cuya producción se orienta casi exclusivamente al autoconsumo. Lo que sobra, poco (excedente) se puede comercializar. Si la cosecha es escasa por guerra, sequía…, es fácil que se produzca hambrunas.

Éxodo rural: proceso demográfico por el cual la población se traslada en gran medida del campo a la ciudad. Durante la revolución industrial este proceso se inicia gracias a que en el campo ya es posible (revolución agraria) producir más alimentos con menos mano de obra (aumento de la productividad). La mano de obra que sobra (excedentaria) se desplaza a las ciudades para trabajar en la nueva industria.

Hambruna: situación que se producía cada cierto tiempo (cíclica) en el antiguo régimen y que, como consecuencia de ella, en una región o comarca no se producían alimentos suficientes para la subsistencia. Normalmente daba lugar a la muerte (catastrófica) de parte de su población.

Librecambismo: doctrina económica asociada al origen del capitalismo industrial que propugna el libre comercio mundial, es decir, la exportación-importación de productos sin que éstos paguen aranceles en ninguna aduana. Quienes la defienden afirma que así se mejora la competitividad y la eficiencia general del sistema económico. Normalmente es defendido por empresas y estados competitivos. En Gran Bretaña se defendió durante la primera revolución industrial.

Máquina de vapor: máquina que transforma la energía térmica del vapor de agua en energía mecánica. Su inventor fue James Watt y fue la base de la primera revolución industrial. Se aplicó a distintas actividades de producción, como el transporte, entre otras: ferrocarril, navegación…

Marx: filósofo, historiador, economista… Formuló el denominado “materialismo histórico”, una interpretación de la historia de la humanidad basada en las relaciones de dominación entre grupos sociales basadas en la explotación económica. Su contribución teórica fue determinante para la formulación del “socialismo científico”, en plena revolución industrial, crítico del capitalismo, y superador de las propuestas del socialismo utópico.

Mortalidad: variable demográfica (dinámica) que cuantifica las defunciones producidas durante un periodo de tiempo. Durante la revolución demográfica (revolución industrial) se redujo considerablemente, principalmente la catastrófica, gracias a las mejoras sanitarias (vacunación, saneamiento…) y alimentarias. Al no descender, al menos en una primera etapa la natalidad, el crecimiento natural aumentó espectacularmente.

Natalidad: variable demográfica (dinámica) que cuantifica los nacimientos o alumbramientos producidos durante un periodo de tiempo. Durante la revolución demográfica (revolución industrial) se mantuvo alta pues para que se reduzca es preciso aplicar de forma sistemática medidas de contraconcepción que no se introdujeron hasta muy avanzado el siglo XIX, y de forma lenta. Al no descender, al menos en una primera etapa la natalidad, pero sí la mortalidad, el crecimiento natural aumentó espectacularmente.

Petróleo: líquido compuesto por hidrocarburos. Su uso como fuente de energía (gasolina, gasoil, queroseno...) se extendió durante la Segunda Revolución Industrial, principalmente asociada a su uso en medios de transporte. En la actualidad es la principal fuente de energía.

Rotación de cultivo: práctica agrícola consistente en dividir una explotación en varias hojas y rotar los cultivos en ellas cada temporada de cosecha. De este modo puede aumentarse considerablemente la fertilidad del suelo y evitar su agotamiento. Esta técnica se introdujo en Inglaterra durante la revolución agrícola (revolución industrial) y permitió un aumento considerable de la producción y el abandono del barbecho como práctica agrícola.

Segunda revolución industrial: conjunto de innovaciones tecnológicas y cambios en la producción, principalmente industrial, que se producen en Europa y algunas otras zonas del mundo industrializado (EE.UU., Japón…) desde 1850-1870 hasta 1914. Entre los cambios más destacados está la extensión fuera de Europa de la revolución industrial, la aplicación de nuevas fuentes de energía (petróleo, electricidad), la concentración de capitales (capitalismo financiero), la extensión del proteccionismo como forma de defensa de los países que se están industrializando frente a los más avanzados y el crecimiento espectacular de las grandes migraciones mundiales –ya no el simple éxodo rural en cada país-, principalmente de Europa a América y colonias.

Sindicato: organización o agrupación de trabajadores en defensa de sus intereses económicos y sociales, principalmente de los laborales (sueldo, condiciones de trabajo…). Surgen en la revolución industrial, normalmente como organizaciones clandestinas perseguidas por la ley, pero poco a poco se acaban legalizando. Tanto anarquistas como especialmente los socialistas marxistas acabaron promoviendo la creación de estas organizaciones, entre otras corrientes del movimiento obrero.

Sociedad estamental: forma de organización social propia del antiguo régimen que se caracteriza por el principio de “privilegio” o desigualdad ante la ley. Los privilegiados, dos estamentos –clero y nobleza-, gozan de ventajas (fiscales, de acceso a oficios y cargos públicos, políticos, jurídicos…) frente al pueblo llano, constituido por los no privilegiados, grupo que encuadra desde la burguesía hasta los campesinos, muy numerosos.

Sociedad de clases: forma de organización social que se impone con la industrialización y que se caracteriza por superar la desigualdad ante la ley de la sociedad estamental. No obstante, no se superan las desigualdades económicas, marcadas por la propiedad (burguesía) o no (trabajadores) de los medios de producción (fábricas, tierra…).

Completando el Glosario Moodle y corrección de la primera parte del examen de evaluación

El chavo del ocho hace lo que puede para ganarse la confianza de su profesor. En nuestra clase aprobar es más fácil y directo: tarea y estudio. El próximo viernes tenemos la cita con la segunda parte del examen de evaluación. Hemos fijado el martes próximo, día 4, como tope "definitivo" para completar el glosario del curso Moodle. Hay editados 8 términos pero aún faltan más de veinte. Es imprescindible que todos participemos en esa edición pues una de las dos preguntas se va a basar en ese trabajo colaborativo entre todos. Dependemos del trabajo de todos: tengámoslo en cuenta.

Los términos editados, en general, están muy bien. Felicitamos a los estudiantes que ya ha contribuido, y esperamos la contribución de los restantes en las próximas horas. En la clase de mañana, lunes, quienes no hayan podido o especialmente quienes no tengan Internet en clase, pues completarán la actividad.

ACCESO CURSO VIRTUAL DE MOODLE

De otra parte, ya hemos corregido la primera parte del examen de evaluación que hicimos el pasado viernes 31. Eran dos de las cuatro preguntas del examen y el resultado ha sido inferior al previsto. La mitad supera esta parte, la mitad no. Algunos han preguntado ya por sus notas por msn y correo electrónico. Excepcionalmente las vamos a publicar en este post del blog. A partir de la próxima semana, será en el curso virtual donde aparezcan publicadas. En el apartado "comentario" se admiten sugerencias, dudas..., sobre esto y todo lo que pueda resultarnos de interés.

Las calificaciones obtenidas por los estudiantes en esta corrección parcial son las siguientes (sobre 5: entre paréntesis la calificación de los ejercicios 1 y 2) : Santiago, 4,6 (2,8 y 1,8); Nayarit 4,6 (2,7 y 1,9); Adilia, 4,3 (2,6 y 1,7); María del Carmen, 4,2 (2,5 y 1,7); Paula, 4,1 (2,5 y 1,6); Isamar, 3,7 (2,4 y 1,3); Ayoze, 3,7 (2,1 y 1,6); Julio, 3,5 (2 y 1.5); Ana María Herrera, 2,9 (1,3 y 1,6); Cristina, 2,8 (1,8 y 1); Patricia, 2,7 (1,3 y 1,4); María Andrea 2,6 (1,2 y 1,4); Remedios 2,6 (1,6 y 1); Inia, 2,5 (1,9 y 0,6); Álvaro, 2,5 (2,2 y 0,3); Catherine, 2,5 (1,9 y 0,6); Ana María Betancor, 2,5 (1,8 y 0,6); Juan Antonio, 2,2 (0,8 y 1,4); Cristo, 2,2 (1,2 y 1); Roberto, 2,1 (0,8 y 1,3); Carlos, 2 (1,6 y 0,4); Alesander, 2 (0,8 y 1,2); Miguel, 1,9 (1,3 y 0,6); Beatriz, 1,8 (1,1 y 0,7); Ainara, 1,7 (1,1 y 0,6); Hanniel, 1,3 (1 y 0,3); Nazareth, 1,3 (1 y 0,3); Diana, 1,2 (0,8 y 0,4); Agustín, 1,2 (0,7 y 0,5); Yolanda, 1 (0,7 y 0,3); Genni, 0,9 (0,6 y 0,3); Idaira, 0,8 (0,5 y 0,3); Nayra, 0,8 (0,6 y 0,2); Fiama, 0,2 (0 y 0,2).