“Presentación multimedia: antisemitismo nazi”

Hemos visto el documental "Auschwitz: la fábrica de muerte" (Álvaro Dorado, 2017) -si no lo  hemos hecho, muy recomendable y necesario- y ahora se trataría de hacer un trabajo multimedia de aplicación sobre el contenido del documental.

Vamos a compartir 17 fotogramas del documental. Y a cada uno de ellos le corresponde un tema (un personaje, una situación...). Es necesario que hayas visto el documental entero para que identifiques la relación entre fotograma y tema.

Estos son los fotogramas (ver presentación):

Y estos son los temas: 01. Acoso a población civil judía / 02. Concentraciones de Nuremberg / 03. Pureza racial / 04. Goebbels / 05. Confiscación de bienes de judíos / 06. Invasión de Polonia / 07. Luftwaffe / 08. Ghetto de Varsovia / 09. Ocupación nazi de Francia / 10. Einzengrouppen / 11. Matanza de Babi Yar / 12. Heinrich Himler / 13. Oscar Schindler / 14. "El ángel de Budapest" / 15. Mengele / 16. Conferencia de Wannsee / 17. Sonderkommando

Tarea: elaboración de una presentación que debe tener estos requisitos

1. Debe tener el título que se corresponde al fotograma seleccionado. El fotograma (la imagen) obligatoriamente también debe incluirse en el fotograma. En comentario de este mismo blog, en esta entrada, todos los alumnos deben reseñar qué tema han escogido (NO SE PUEDEN REPETIR)
2. Tiene que hacerse una presentación multimedia sobre el tema (consultar información pero nunca copiarla) y que incorpore (lógicamente con otras imágenes) el fotograma.
3. Debe emplearse un formato multimedia: el más sencillo y comúnmente usado es .PPT (powerpoint) pero pueden usarse otros, por ejemplo, Slide de Google o Prezi. Pero hay muchas más.  
4. Es opcional (pero recomendable) incorporar audio (puede ser una locución de presentación propia).
5. Debe compartirse en Internet y publicarse en el blog personal.

Solamente se valorarán de modo completo los trabajos que lleguen al final, es decir, que sean publicados en el blog. 

Surgirán dudas. Se pueden compartir por correo electrónico: lacobar@gobiernodecanarias.org 

Plazo: nos vamos a dar dos semanas. Hasta el viernes 8 de mayo. 

Blog colaborativo para la actividad "El antisemitismo nazi y el antisemitismo actual"

Ya lo tenemos. Ahora se trata de empezar a colaborar cada uno con nuestros dos comentarios.

ENLACE AL BLOG COLABORATIVO 

El antisemitismo nazi y el antisemitismo actual

Durante esta semana (20 a 24 de abril) seguiremos trabajando el nazismo y especialmente su antisemitismo, la persecución que sufrieron los judíos a manos de los nazis, primero en Alemania, después, en plena Segunda Guerra Mundial, en prácticamente toda Europa.

"Auschwitz: la fábrica de muerte" (Álvaro Dorado, 2017) es un documental excelente, de carácter didáctico, especialmente recomendado para estudiantes de 4º de ESO y bachillerato, que realiza un detallado recorrido sobre la acción antisemita de la Alemania nazi, centrada básicamente en las acciones de "persecución" (inicial, de 1933 a 1941) y de exterminio (a partir de 1941 y que adquirió una dimensión de auténtico genocidio a partir de 1943). Es un documental de una hora y 15 minutos que aconsejamos ver con calma, si es posible, dividiendo la proyección en dos o tres partes. La siguiente semana la ocuparemos con actividades específicas vinculadas directamente al tema y al documental mismo.

Durante esta primera semana, además, realizaremos una sencilla tarea cooperativa: cada uno de los estudiantes buscarán en la red dos contenidos sobre antisemitismo, que deberá comentar (unas 10-15 líneas): uno será una película o un documental publicado en YouTube y el otro una noticia sobre un acontecimiento reciente (no anterior a 2015) en prensa digital (también puede ser vídeo o escrita). 

¿Dónde publicamos los materiales? En comentario (en esta misma entrada del blog) publicaremos cada uno nuestro nombre completo y cuenta de Google (Gmail). Lo haremos hasta el miércoles 22 de abril. A partir del jueves, 23 de abril, hasta el domingo 26, publicaremos en un blog colaborativo que editará el profesor, cada uno, su trabajo. Para hacerlo tendrá que recibir una invitación (de ahí la necesidad de publicar en comentario de esta misma entrada de blog el usuario de Google correspondiente). Hay la condición de que no haya nunca repetición de película/documental y noticia.

Ejemplos de noticias "actuales" (2015 en adelante) sobre antisemitismo;

Profanación de un cementerio judío en Francia. (La Vanguardia, diciembre de 2019)

Israel condena a una comparsa del carnaval de Campo de Criptana por “banalizar” el Holocausto (El País, 26 de febrero de 2020)

Polémicas caricaturas sobre el holocausto nazi son exhibidas en Irán (NTN24, televisión colombiana, 2016)

Carta desde África: recuperando "Memorias de África"

Poco que ver la sabana interminable con la cortedad de nuestra existencia de días y días "confinados" en casa, ¿verdad? Cuando vimos en clase "Memorias de África", nos conmovió la historia de su protagonista femenina, una mujer de gran coraje que poco o nada tenía que ver con valores, acciones y principios de los colonos blancos en la colonia.

Se trata de recordar, de recuperar, esos valores, acciones y principios a través de una carta, una carta abierta, pública, dirigida a los lectores de un periódico de la metrópoli en la que K... realice una crítica de la explotación sufrida por los indígenas en la colonia, una defensa encendida, en plena Gran Guerra (la carta hay que contextualizarla en 1915), y acompañarla, además, de tres fotografías, preferentemente fotogramas de la propia película (hay cientos, miles en la Red).

Aquí puedes incluso disponer de 43 ya preparadas de un álbum hecho por estudiantes del Instituto hace 7 años: ALBUM de KAREM de "Memorias de África"

La carta debe tener una extensión de unos 600-700 palabras.

• La carta debe ilustrarse gráficamente con, al menos, tres fotografías y comentarios de pie de foto.
• En la carta hay que incluir obligatoriamente (subrayados o en negrita) los siguientes términos: plantación, Tanganika, Kenia, café, medicina, colonia, explotación, tropas auxiliares, armas,  indígenas, Alemania, analfabetismo, religión, sufragismo, derechos de la mujer, discriminación, racismo y metrópoli.

IMPORTANTE: la carta se ha de enviar (el archivo único, pdf, con las tres fotografías comentadas en el mismo documento) a través del correo electrónico (lacobar@gobiernodecanarias.org).  NO PUBLICAR en los blogs.

Publicista: propaganda fascista (nazi) y soviética (estalinista)

La cartelería en el periodo de entreguerras y durante la Segunda Guerra Mundial adquirió una calidad extraordinaria. La propaganda fascista (nazismo incluido) y la propaganda soviética destacaron sobremanera durante el periodo, ambas para defender ideologías con una visión totalitaria del orden político y social.

A continuación te proponemos enlaces en los que puedes ver buenos ejemplos de esos carteles de propaganda:

Carteles de propaganda soviética (desde la Revolución de Octubre de 1917)

Carteles de propaganda nazi

Esos carteles buscan un impacto, básicamente propagar los valores de las ideologías de esos regímenes políticos. Los hemos estudiado ya pero, para apoyar el trabajo a hacer, te ponemos algunos.enlaces para que conozcas mejor las bases de esas ideologías:

Comunismo (estalinismo)

Nazismo

TAREA

Esta semana toca ser publicista, por partida doble. Hacer dos trabajos y defenderlos, o sea, comentarlos.

Trabajo 1: un cartel para Stalin

Trabajo 2: un cartel para Hitler

Puedes para ello usar un programa de tratamiento digital (puedes montar imágenes ya editadas en otras producciones pero no pueden ser ni exclusivas ni dominantes en la composición final) o en papel (collage, por ejemplo), pero en este caso lo tienes que digitalizar, por ejemplo, sacándole una foto bien hecha y centrada. Cada uno de los dos carteles (3 de alto por 2 de ancho) debe ser reducido a un archivo digital y ser publicados en el blog junto a un comentario, una carta de unas 250 palabras, donde el publicista defiende su obra describiendo y valorando los valores ideológicos que ha querido plasmar en el obra. Carteles (2) y cartas a los lideres, una a Hitler y otra a Stalin, deben publicarse en el blog de clase personal de cada uno.

Si hay duda, fácil, consulta por correo (lacobar@gobiernodecanarias.org).

ANIMO

Reportero de guerra: epidemia de "influencia española" en las trincheras

Nota: los trabajos de la semana anterior se están corrigiendo y las calificaciones publicándose en el blog personal. Falta algo más de un tercio. Confío en corregirlos todos entre el lunes y el martes. Si hay alguno pendiente, todavía hay tiempo de entregarlo por correo y/o publicarlo. Si hubiera alguna circunstancia personal que dificulte realizar los trabajos, háganmelo saber por correo. Además este lunes por la noche, tras la publicación de las notas de la segunda evaluación, publicaremos aquí la panorámica de notas completa de la materia, la que normalmente vemos en clase, con reserva de identidad personal (CIAL incompleto). Si hay alguna duda, pueden consultarla por correo pero tengan en cuenta que hasta que regresemos no podemos contrastar ninguna de las últimas actividades y el examen que se hizo al final. Ánimo a todos.

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La Primera Guerra Mundial (1914-1918) el periodismo de guerra adquirió una importancia hasta entonces desconocida. Los periodistas enviaban crónicas desde los frentes, desde las trincheras de Francia, Italia, desde el frente oriental, Gallipoli, pero pocas veces, casi nunca, se publicaba verdad, sino PROPAGANDA.

Verano de 1918. Periodista francés en el frente occidental, junto a tropas aliadas (Entente) con el ánimo de relatar noticias veraces. La guerra a punto de acabar y... EPIDEMIA. Los soldados no mueren solamente por gases tóxicos o fuego enemigo, sino por culpa de una extraña enfermedad que se llama curiosamente "influencia española" (posteriormente denominada gripe española).

Lee toda la información posible (aquí compartimos mucha, en vídeos y links de páginas Web) y redacta una CRÓNICA DE GUERRA, asumiendo que eres Charles Fornie, un joven y valiente reportero del diario Le Figaro. Se trataría de que Charles relate lo que ve: desesperanza de los soldados, los efectos de esa epidemia, las noticias del último año con la entrada y la salida de nuevos países en la Gran Guerra, rumores de posible rendición de Alemania.... Dale un tono informativo pero también crítico, si es posible, antibelicista. Puedes incluir fotografías. Y una extensión corta, de 500-600 palabras.

La fecha de reacción de la crónica de guerra es.septiembre de 1918, tres meses antes de que acabe la guerra con el armisticio aceptado por Alemania y los Imperios Centrales. Muy importante: reportaje enviado. REPORTAJE CENSURADO.

ENLACES DE APOYO

Gripe española (Wikipedia)

"La Gripe española: la pandemia de 1918 que no comenzó en España" (La Gaceta Médica)

"¿Por qué se llama la gripe española?" (Las Provincias)
"Pandemia en tiempos de guerra: cómo fue la gripe española de 1918 y cómo terminó" (El Confidencial)

¿Hitler en los Juicios de Núremberg?

Vamos a recuperar una de las actividades del último examen (link). Ahora, con más detenimiento, lo haremos de forma más extensa y detallada.

Hemos de situarnos en el rol o el papel de Hitler en el supuesto (falso) de que no se suicidase, como de hecho ocurrió, en el búnker poco antes de que los aliados entrasen en Berlín en abril de 1945. Siguiendo la ficción, suponemos que Hitler fue capturado -como otros líderes nazis que hemos conocido como Himler o Goering- y sometido a los Juicios de Núrmberg. De hecho, aunque Himler no fue enjuiciado porque logró suicidarse tras su captura, no sucedió lo mismo con Goering, que sí fue juzgado, aunque éste se suicidó también poco antes de la ejecución, en su propia celda.

El producto a realizar es un diálogo, el interrogatorio que un supuesto fiscal aliado (en los Juicios de Nuremberg participaron fiscales soviéticos, norteamericanos, británicos y franceses) le pudo hacer a Hitler. Debe centrarse, lógicamente, en temas políticos (básicamente los vinculados con sus actos criminales durante el periodo de gobierno previo a la Segunda Guerra Mundial y durante la propia guerra).

Para ayudar en la elaboración del interrogatorio, te proponemos la inclusión de todas o casi todas las siguientes palabras. Su inclusión lógica garantiza en buena medida que abordes todos los temas relevantes: SS - Auschwitz - Stalingrado - Noche de los Cristales Rotos - Luftwaffe - Anexión de Austria - Conferencia de Münich - antisemitismo - Leyes Raciales de Nuremberg - Juegos Olímpicos de Berlín -  Lebensborn - Solución Final - búnker - Eva Braun - Blondi - Traud. Junge - Goebbels - Himler - invasión de la URSS - Incendio del Reichstag - Mussolini - Goering - Franco - Stalin - Mein Kampf - Juventudes hitlerianas - gitanos

Extensión aproximada : 1000 palabras.

Las características y los plazos de entrega de la tarea se recogen en la orientación contenida en la página Web del Instituto para esta semana de "confinamiento" por la epidemia de Coronavirus VID-19.

La URSS de Stalin