El búnker de Hitler

Examen: "Periodo de entreguerras"

El examen se va a celebrar este próximo martes día 10 de marzo.

La prueba comprenderá los siguientes tipos-modelos de cuestiones:

1. Elaboración propia-original. Se basará la actividad en una aplicación del trabajo "Biografía de Hitler". Si se ha elaborado de forma comprensiva y propia, la cuestión será sencilla de resolver.

2. Dos o tres cuestiones que se corresponderán aproximadamente con epígrafes de los apuntes o parte de ellos.

3. Comentario de una fotografía o un texto (se formularían preguntas). Original.

Recordatorio

1. Entrega de la composición autobiográfica de Hitler
2. Entrega del informe de Webquest (solamente los estudiantes a los que se les indicó).
3. Actualización con contenidos históricos comentados de los blogs de clase.

Eje cronológico del nazismo y memoria de Hitler

Biografía de Hitler: Biografías y vida

Biografía de Hitler: Busca biografías

Eje cronológico: link

Actividad de rol: Elaboración de una memoria (redactada en primera persona) en la que Hitler repasa su vida y reivindica su obra política (defensa del nazismo) pocas horas antes de suicidarse en el búnker.

Entrega de un borrador inicial: jueves día 20 de febrero.

Entrega definitiva: manuscrito (aproximadamente 800 palabras), el martes 3 de marzo.

Concentraciones de masas nazis y propaganda

Leni Riefenstahl: El Triunfo de la voluntad (1934)

Leni Riefenstahl: Olympia (1938)

Los 11 principios de la propaganda nazi (Goebbels)

1. Principio de simplificación y del enemigo único. Adoptar una única idea. Individualizar y simplificar recurriendo a la simbología. Ejemplo: para los nazis los comunistas, los demócratas, los pueblos extranjeros enemigos..., todos estaban infiltrados por el enemigo fundamental, los judíos.
2. Principio del método de contagio. Los adversarios son una suma individualizada, se reducen a una categoría, a un individuo. Ejemplo: al final, "todos son judíos o cómplices de la gran conspiración judía".
3. Principio de la transposición. Cargar sobre el enemigo los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el ataque.  Ejemplo: es legítimo bombardear en la guerra ciudades donde hay mujeres y niños porque los enemigos también lo hacen en nuestras ciudades.
4. Principio de la exageración y desfiguración. Cualquier anécdota se debe exagerar para degradar al enemigo, situarlo como una amenaza grave. Ejemplo: el suceso desencadenante de la Noche de los Cristales rotos. El asesinato "supuestamente" a manos de un judío de un funcionario alemán en París justifica asaltos, saqueos e incendios en sinagogas y tiendas de judíos?
5. Principio de la vulgarización. La propaganda debe ser siempre entendible por muchos y emocional. La masa es muy receptiva pero olvida pronto. Ejemplo: el odio al judío, al gitano, al diferente (especialmente al que es minoritario) no es nuevo, es un prejuicio extendido en Europa. También la homofobia.
6. Principio de orquestación. Las ideas a propagar deben ser pocas, sencillas y repetidas hasta la saciedad. Se pueden emplear medios diferentes pero las ideas fuerza siempre las mismas y fáciles de identificar. "Si una mentira se repite suficientemente, acaba por convertirse en verdad”. Ejemplo: la superioridad racial aria que se manifiesta en el arte, la cultura, la ciencia, el deporte... De ahí la contrariedad y "silenciación" de los éxitos deportivos de otras razas en Olimpiadas de Berlín". 
7. Principio de renovación. Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que cuando el adversario responda el público esté ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel creciente de acusaciones. Ejemplo: visitas guiadas de la Cruz Roja a campos de concentración "seleccionados" para contrarrestar a propaganda aliada en la 2 GM".
8. Principio de la verosimilitud. Construir argumentos a partir de la difusión de noticias desde varias fuentes, fragmentadas, que el propagandista fusiona en una interpretación interesada. Ejemplo: "la idea de la gran conspiración internacional judía. Un día se habla de una publicación antisemita supuestamente científica, otro de un escándalo financiero protagonizado por un judío..., se fortalece el estereotipo".
9. Principio de la silenciación. Silenciar todo lo que perjudica, sobre lo que no se tiene justificación o pueda favorecer al adversario. Contraprogramar. Ejemplo: válido el número 7.
10. Principio de la transfusión. Buscar en el sustrato colectivo miedos, mitos, prejuicios, visiones..., que puedan ser utilizadas gracias a una conveniente actualización en un argumento de propaganda. Ejemplo: el histórico antisemitismo de los cristianos europeos, se intenta actualizar".
11. Principio de la unanimidad. Transmitir que la idea de propaganda es aceptada por "todos" y evitar así que los disidentes se manifiestan por temor a ser aislados o ninguneados. Ejemplo: "si los judíos son responsables de crímenes atroces y miles y miles de ellos aplauden esos argumentos, quien no esté de acuerdo, si lo dice públicamente, corre el riesgo de ser considerado traidor".

Hitler y el nazismo

Los tratados de la Paz de París y la Gran Depresión

"Las uvas de la ira", John Steinbeck  

Cine: "Las uvas de la ira" (John Ford, 1940)

Periodo de entreguerras

Calificaciones de los exámenes del imperialismo colonial, 1ª Guerra Mundial y la Revolución Rusa

La siguiente relación de estudiantes ha superado la prueba correspondiente al día 17/12 y deberá realizar la producción de la Webquest (adaptada) de Titanic: A. Q., S. (8,5) /  A. R., A. (9,5) / C. G., S. (5) / C. L., A. (8,7) / B. B., V. V. (4,8) / G. I., N. (6,5) / M. C., A. O. (5) / P. T., N. (7,9) / T. A., M. D. (5) / De V. B., N. A. (8,1)

Calificaciones de exámenes de 17 de diciembre y 30 de enero: A. Q., S. (8,5 y 7,2); A. D., I. (0,2 y 2,8);  A. R., A. (8 y 9,5); B. B., V. (4,8 y 3,9); C. G., S. (5 y 5,6); C. S., K. (2,1 y 4,8); C. L., A. (8,7 Y 9); DV. B., N. (8,1 y 9,5); D. D., L. (2,2 y 4,6); D. M., N. (3,5 y 3,2); F. C., J. (2,3 y 4,5); F. P., L. M. (2,1 y 0,2); G. I., N. (6,5 y pendiente); G. R., L. (1.1 y 0,7); G. G., C. (2,5 y 3,2); G. M., A. (2,2 y 0,5); G. O, C. (np y np); G. O., (0,5 y 1,5); H. R., A. (2 y 1); M. P., B. (3,7 y 1,1); M. C., A. (5 y 5,6); P. D., N. (np y np); P. T., N. (7,9 y 5,6); R. G., J. (2,6 y 0,4); R. S., A. (0,5 y 0,6); T. A., M. D. (5 y 8); Y. A., A. E. (0 y 0,2).

Los estudiantes que superaron los exámenes de los días 17 de diciembre y 30 de enero tienen que elaborar como tarea de la Webquest "Un espía en el Titanic" un SUPUESTO INFORME de un espía alemán en el barco Titanic (británico), fechado en 1912, donde se incluyan al menos el 90 % de los términos incluidos en la siguiente presentación. Tiene que ser un informe verosímil en el que se entremezclen conocimientos que pudiera tener el autor en 1912 con la "expectativa" de hechos probables pero desconocidos de futuro como la Primera Guerra Mundial, la Revolución Rusa... Fecha de entrega´/publicación: antes del inicio de las vacaciones de Carnavales.

TÉRMINOS A INCLUIR DE LA WEBQUEST

Todo el alumnado, tanto los incluidos en la anterior relación como los que no, deben incorporar en su blog personal a efectos de evaluación, al menos, tres comentarios críticos sobre temas abordados en clase apoyados en un vídeo (dos) y una noticia de prensa actual (uno).

Sugerencias de temas:

• Hundimientos de la Primera Guerra Mundial: Britannic (Britania), Lusitania, etc.
• Genocidio de los armenios en la Primera Guerra Mundial. 
• Hallazgo e identificación de la familia imperial rusa (Romanov).
• Genocidio herero y namaqua
• Armas químicas en la Primera Guerra Mundial
• Dictadores sangrientos del siglo XX
• Los felices años veinte y la Ley Seca

Revolución Rusa